小数乘小数例.doc

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1、课题小数乘小数主备教师授课教师教学目标：1．使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算。2．使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。3．理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。4．养成认真计算，及时检验的良好学习习惯。教学重点：正确计算小数乘法。教学难点：初步理解和掌握：当乘数比l小时积比被乘数小；当乘数比1大时积比被乘数大。教学准备：课件主题图教学流程教学环节教师行为预设学生行为预设补充或调整一、导入二、新授1．口算：0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.30.12×6老师抽卡片，学生写结果，集体

2、订正。2．思考并回答。(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。1．教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？(1)想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？学生写结果，集体订正。思考：（1）怎样确定积的小数位数?（2）如果积的小数位数不够，你知道该怎么办顺迈小学教学设计专用表教学环节教师行为预设学生行为预设补充或调整三、巩固四、总结(2)是这样的吗？我们一起来算一算？①怎样列式?②为什么这样列式?(3)生独立完成，指名板演，集体订正。(4)算

3、得对吗？用什么方法可以判断他做正确没有？强调观察法.因为第二个因数大于1,所以积一定大于第一个因数。2．看乘数，比较积和被乘数的大小。你能得出结论吗？专项练习：做一做：3.2×2.5=0.82.6×1.08=2.708先判断，把不对的改正过来。当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。今天，你有什么收获？方法1:把因数的位置交换一下,再乘一遍；方法2:用计算器来验算；方法3:用原式再做一遍；......当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。板书设计小数乘小数当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。教学反思课题商的近似数例6主备教师

4、张立娜授课教师教学目标：1、使学生会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，了解掌握这一方法的必要性并培养学生解决实际问题的能力。 2、学生通过自主探索和合作交流等方式，经历探索求商的近似值的方法，培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。 3、使学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。 教学重点：使学生会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值。教学难点：培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。 教学准备：课件主题图教学流程教学环节教师行为预设学生行为预设补充或调整一、导入二、新授复习准备 1、计算：4.97×2.4（计算结果保留两位小数）2、用四舍五入法求表中各数的近似值。保留整数保留一位小数保

5、留两位小数保留三位小数7.953260.99034.34983、小结：创设情境，引入新知 1、教学例7。用多媒体课件出示例7的情景图，引导学生观察并说出图意。师：请看屏幕，上面都提供了哪些数学信息？ 三、自主探究： 1、学生独立列出算式：用四舍五入法求表中各数的近似值。保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数顺迈小学教学设计专用表教学环节教师行为预设学生行为预设补充或调整三、巩固四、总结19.4÷12 （让学生试着计算，看他们有什么发现？） 师：这就是我们这节课要研究的课题——求商的近似数（板书课题）2、小组合作解决这个问题。 3、集体交流。（强调：除不尽需保留时，要用“≈”。钱数应自

6、觉保留两位小数。） 4、试一试：250除以23的商（得数保留三位小数）5、全班独立完成，指名板演。 6、小结：计算小数除法，需要求商的近似值时，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入”法求商的近似值。完成 P23 “做一做”4.8÷2.3(保留一位小数）1.55÷3.9（保留两位小数）今天，你有什么收获？强调：除不尽需保留时，要用“≈”。钱数应自觉保留两位小数。板书设计商的近似数求商的近似数，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”教学反思