备课教案(四单元).doc

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1、仁和区东风小学生本课堂“三疑三探”模式备课教案（试行）教研组：四年级语文组执课教师执课时间：年月日午第节课题13、白鹅备课人起龙燕备课时间2015.10教材分析《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的

2、“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。选编这篇课文的目的，一是引导

3、学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。学习目标（一）知识与技能1、认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、师生互动，了解白鹅特点，（二）过程与方法感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的

4、准确生动和幽默风趣。（三）情感态度与价值观体会作者对白鹅的喜爱之情。学习重点教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。学习难点教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。课时安排两课时课前预习1、预习课文2、观察鹅。学习过程主案及时间分配子案第一课时一、漫画导入，简介作者1、老师带来了几幅漫画，大家来欣赏一下吧。（课件出示丰子恺的漫画作品）2、欣赏完了漫画，你想说些什么（学生自由表达）有哪位同学知道这些漫画的作者是谁？（丰子恺）对于漫画家丰子恺，你有多少了解呢？3、根据学生汇

5、报，课件出示：丰子恺生平资料，教师进行简介。过渡：是呀，丰子恺先生真是位多才多艺的大师，但他最负盛名的还是他的散文作品。今天，咱们要学习的课文“白鹅”就是他的名篇之一，请大家齐读课题。（板书：白鹅）二、初读课文，整体感知过渡:下面我们就走进课文一起来领略白鹅的风采吧。请同学们打开语文书，翻到63页，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、词、句多读几遍。并想想白鹅给你留下怎样的印象？1、学生自由读课文。2、检查生字词语。 课件出示：头颈、倘若、窥伺、侍侯；看守、净角、大模大样、供养不周、狂吠

6、、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣知道什么是净角吗？（是京剧里的一种行当，俗称“花脸”课件播放“净角”脸谱）（重点引导学生注意多音字）3、交流课文的主要内容。第二课时设疑自探一、提纲引路，自读探究1、课文中的白鹅有什么特点，作者从哪些方面写出了白鹅的特点？（有横线划出相应的句子，有感受的地方作批注。）2、课文表达了作者怎样的感情？解疑合探（一）组内合探师巡视，提醒坐姿，了解学情。（二）组间合探1、解决问题一：课文中的白鹅有什么特点，作者从哪些方面写出了白鹅的特点？（1）交流白鹅的特点 谁能用自己的话来说说白鹅

7、给你留下怎样的印象。文中有一句话就告诉了我们，谁能找出来读一读。（根据学生汇报，课件出示：“好一个高傲的动物”！学生齐读句子，教师板书：高傲）知道“高傲”是什么意思吗？（学生汇报：特别骄傲、傲慢等）如果把这个词用在你身上，你愿意？（不愿意）。是呀，“高傲”这个词带有贬义、批评的意思，难道丰老先生很讨厌这白鹅吗？（不是）那他为什么把“高傲”这个词用在白鹅身上？（学生自由表达）是呀，只要我们把课文读懂了，就能明白丰老先生对白鹅的真正情感。课文围绕“好一个高傲的动物”！来写，那白鹅的高傲表现在哪些方面？（根据学

8、生汇报教师相机板书：叫声、步态、吃相）课件出示：鹅的高傲，更表现在他的叫声、步态和吃相中。（大家一起读一读）你们读的这句话是第几自然段？（第二自然段），这个自然段在文中起着重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且还是中心句。（2）体会高傲、感悟写法 叫声过渡：下面我们一起去听听白鹅是怎么叫的吧！汇报交流鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。“厉声呵斥”是什么意思？（学生汇报：“就是很严厉很大声地叫。）白鹅的叫声就是这样严厉大声