备课教案(四单元)

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1、教研组:课题教材分析学习0标学习难点课时安排仁和区东风小学生本课堂“三疑三探”模式备课教案（试行）四年级语文姐执课教师执课时间：_年_JJ_円_午第_节13、白鹅备课人起龙燕备课时间2015.10《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点——高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“仲长了头颈”“左顾右盼”的姿态屮，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作肴善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭

2、大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。此外，作荞还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从屮我们对以看出作者对鹅的喜爱之情。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会动物的冇趣、可爱，感受作者对生命的关爱、

3、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作荞幽默风趣的语言风格。教学木课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。（一）知识与技能1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、师生互动，了解白鹅特点，（二）过程与方法感悟并学＞』作者抓住特点'4的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。（三）情感态度与价值观体会作者对白鹅的喜爱之情。教学本课的重点是引导学生了

4、解课文是怎样写!li门鹅高傲的特点的。教学难点是从那些看似贬义的词语屮体会作者对鹅的喜爱之情。前习课预文。HK-2P课我>J察预观12S配分及案主第一课时示位g,行名他同；H,留t件ill哪开进JS请产冰対课sgfIM教£大側。£1料但泊风也噓tr下平鹅文并、i俗一生X生J±概gS课1O一^rsd,赏学§)tBI:S略读L®看lr1、3欣子妨抑:领朗ij.，q>^-來么軒丰多t时来地诚侯kn4綠煙?(

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8、视，提醒坐姿，了解学情。（二）组间合探作者从哪些方1、解决问题一：课文中的白鹅有什么特点面'4出了白鹅的特点？（1）交流白鹅的特点谁能用G己的话来说说白鹅给你留下怎样的印象。文中宥一句话就告诉了我们，谁能找出来读一读。（根据学生汇报，课件出示：“好一个高傲的动物”！学生齐读句子，教师板书：高傲）知道“高傲”是什么意思呵？（学生汇报：特别骄傲、傲慢等）如果把这个词用在你身上，你愿意？（不愿意）。是呀，“高傲”这个词带宥贬义、批评的意思，难道丰老先生很讨厌这白鹅吗？（不是）那他为什么把“高傲”这个同用在白鹅身上？（学生S由表达）是呀，只要我们把课文读

9、懂了，就能明Cl丰老先生对白鹅的真正情感。课文鬧绕“好一个高傲的动物”！来写，那白鹅的高傲表现在哪些方面？（根据学生汇报教师相机板书：叫声、步态、吃相）课件出示：鹅的高傲，更表现在他的叫声、步态和吃相屮。（大家一起读一读）你们读的这句话是第几自然段？（第二自然段），这个自然段在文中起着重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且还是屮心川。（2）体会高傲、感悟写法叫J过渡：下面我们一起去听听白鹅是怎么叫的吧！汇报交流①鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。“厉声呵斥”是什么意思？（学生汇报：“就是很严厉很大声地叫②白鹅的叫声就是这样严厉大声，严肃郑重

10、，时时刻刻在训斥着你。谁能读出这种语气？（指名学生读）③如此高傲的叫声，当有生客进来时，他便（学生接读：W声叫翦）“W声叫嚣”是什么意思