浅谈小学语文写作教学.doc

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1、浅谈小学语文写作教学写作教学是培养小学生提高写作能力的重要途径，也是小学语文教学的主要任务之一。本文结合个人写作教学实践，浅谈几点对小学写作教学的体会和思考。一、激发写作兴趣生活是写作的源泉。丰富的多彩生活，为写话提供了丰富翔实的材料。因此，语文写作教学要对准生活，让学生自觉投入到生活中去，开拓视野，让学生在多彩的生活中不断增强表达的欲望。语文生活化，生活语文化，学生的语文素养自然而然也会随之提高。在作文教学中教师要善于为学生开辟广阔的学习天地，创设体验的实践载体和平台，让学生在体验中感悟生活、激发情感。如，可在写作前，结合日常的课外活动，多组织学生搞一些相关的趣味小游戏，让学

2、生通过全景式的观察与体验，全身心地去体会、感悟、挖掘最熟悉、最能打动心灵的东西。同时，还要教会学生学会观察，运用各种感觉器官细致深入地观察，提高观察质量。如，要教学生描写菊花，可以指导学生通过视觉，亲自去观察菊花的形状、颜色；通过嗅觉，亲身去闻菊花的花香；通过触觉，亲手去摸菊花的实体；通过味觉，亲口去品尝菊花的滋味。这样，学生写出来的文章才会更加真实，更加洋溢真情实感。二、注重平时积累鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”显然强调了积累的重要。知识的来源有两个：一是生活，一是读书。为此，教师一是要指导学生在生活中积累写作素材

3、，积累生活中的小事，比如运动会、拔河比赛、朗读比赛，比如父母天天接送自己上学，老师放弃休息时间为同学辅导功课等等，利用日记把这些琐事描述下来，并谈出自己的想法，这些身边平凡的小事，就是以后作文的好素材。二是要指导学生学会读书，广泛阅读课外书籍，要根据学生情况有目的地进行指导。首先，要指导学生学会在阅读中分类摘抄。即指导学生在阅读过程中，把一些名人故事、名言警句、抒情议论优美片段等，在笔记本上及时摘录下来。三、重视沟通交流叶圣陶先生强调，“写好批语要考虑怎样才能鼓励学生、启发学生。”因此，在批改作文、写评语时，教师可以在评语上多下些功夫，尽量做到有针对性、鼓舞性，想法设法调动学生

4、的写作兴趣。比如充分运用赏识性、肯定性的评语，如“你真棒！”“好！”，或画上个笑脸等等，学生拿到后会认真读起评语并相互传阅，喜悦之情也会内化为写作的动力。针对学生作文中存在的问题，要用婉转的带有鼓励性的话来评价，让学生从中受到鼓舞，从内心深处触发继续努力写作的激情，把被动的写作地位转变为主动的内需。教学中，教师还要重视学生作文的展示，并及时和学生沟通交流。出于各种原因，很多学生不愿意把自己的习作给别人看，对此，教师要从一开始写话时就重视做好正确导向，引导学生乐于把自己的习作展示给别人看，念给别人听，愿意与同学分享习作的快乐，交流习作的经验和感受。另外，对于一些优秀的、进步大的或

5、某方面有特点的作品，可以通过在同学面前朗读、点评、张贴等形式进行展示和交流。综上所述，小学写作教学是一项系统工程，也是一项艰巨任务，需要教师在教学中充分激发学生写作兴趣，引导学生养成留心观察，注意积累，勤于练笔，乐于交流等好习惯，把生活体验、写作素材和写作知识联系起来，用自己的笔去描绘五彩缤纷的世界，促使他们逐渐地爱写作文，会写作文，写好作文，不断提高写作能力和写作水平。