浅谈中学体育教学的简化和优化.doc

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1、浅谈中学体育教学的多样化手段汾水中学体育科李美光（摘要）中学体育教学由于客观条件（场地、器材等）的限制和学生已有的运动水平，（运动能力、运动知识等）的制约、以及学生能力的不同。在实施教学大纲和过程中，不可避免地出现教学内容难度过大，学生兴趣不高，积极性不够，教学难于开展的困境。因此，以学生为主体，创设优美欢快和教学环境，优化课堂教学，吸引学生的注意力，调动学生积极性，非常需要对传统教学进行改革。而改革的首要，则应顺应学生的要求，简化体育课堂教学。关键词：体育课教学简化优化一、简化概念的提出《广州市中小学体育课堂教学优

2、化的意见》指出：教学内容是体育教学的基本因素，直接影响体育教学的效果，教学内容的改革，首先要处理好教材和教学方法、教学手段的关系；体育与竞技运动的关系。开展优化体育课堂教学的活动，应在贯彻体育教学大纲的过程中，简化教材的技术要求，包括简化规则、裁判和活动形式，避免教材的竞技化、成人化。二、体育教学简化教材的必要性体育教学与其他教育一样，应旨在提高人性的内在的力量。体育的竞争使一种自我实现的满足，在一定的规则的规范下，他可以疏导暴力；体育中的多端变化，可以使神经系统得到不断的调剂化解急躁情绪；体育中的应急训练，会使我们

3、从中学会把握自己，集中意志，抛开杂念；体育中的极限超越，是潜能高的挖掘过程，它可以陶冶自我；体育的审美使创造得到发挥，抒发了想象；体育中的团队协作，人与人的沟通产生了默契，互助带来了士气与动力；体育中的成功和失败，使对人的品质的洗礼，是对人的激励；体育的最终目的，使带给我们身心的统一，内外的一致，充实而完整的生命。中学体育教学由于客观条件（如场地、器材等）的限制和学生已有的运动水平（如运动能力、运动知识等）的制约、以及学生能力的不同。在实施教学大纲的过程中，不可避免地出现教学内容难度过大，学生兴趣不高，积极性不够，教

4、学难于开展的困境。因此，以学生为主体，创设优美欢快的教学环境，优化课堂教学，吸引学生注意力，调动学生积极性，非常需要对传统教学进行改革。而改革的首要，则应顺应学生的需求，简化体育课课堂教学。一、简化体育课教材的意义（一）、中学学校体育真正意义的回归广泛意义的体育由竞技体育、大众体育、学校体育三大部分组成。竞技体育是指最大限度大地发挥和提高人体在体格、体能、心理和能力等方面的潜力，为取得优异的运动成绩而进行的科学的系统的训练和竞赛；大众体育是指以健康医学、娱乐为目的的自愿的身体活动；学校体育是指通过身体活动、增强体质、

5、传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德品质的有目的有计划的教育过程，它是教育的重要组成部份，是培养学生德、智、体全面发展的重要方面。她侧重体育的健身、教育、娱乐、情感功能。由于当前中学教育政策和中学毕业体育会考的实际情况，以及传统的教育思想的影响，有些学校或个别教师急功近利，盲目单纯地追求体育会考成绩，从而将学校体育完全等同于竞技体育，课堂教学就像运动队训练一样，不根据中学课堂实际，简单地执行“三从一大”，从高、从难、从严、大运动量要求学生，课堂内容枯燥单调，令到课堂教学严肃有余、活泼不足，学生常常产生抵触情绪，积

6、极性调动不起来，教学效果很难得到保证。体育的起源很大方面是健身和娱乐，是人人喜爱的身体活动。由于教育指导思想的偏差，传统的中学体育课并不受学生的欢迎。学生渴望上的是体育课本身，而不是喜欢体育课的教学模式或过程，因为体育课上的教学内容并不一定适合中学生生理和心理。所有中学教师都清楚知道，我们的教学并不是为了让所有学生到赛场上争金牌。因此，简化体育课堂教学，才是中学学校体育真正意义的回归。（二）、以学生为主体教学思想的具体体现人的需要与价值有密切的联系，需要所指向的目标往往就是人的行动目的。在现实活动中，形成目的需要两个

7、必要的条件，第一个条件是要有一定的事实认识作基础，第二个条件是要有一定的价值观念作指导，具体的行动目的两个条件缺一不可。人的需要有的是合理的，有的是不合理的，教育者存在的意义所在就是给他们提供以知识方法内容，对他们进行引导。学生水平层次不同，学习兴趣各异。他们对课堂教学的要求也各有不同。过分强调统一要求和标准，是不顾学生需求的表现。简化体育课教学要求，正是顺应学习主体需要，调动和发挥其学习积极性，使教育发挥最大效益的手段。针对不同层次的学生，在教学中简化要求，做到因材施教，是一种有针对性的教育改革，是一种因势利导的教

8、育手段，能使到学生学习目标更接近自己的发展区，真正做到乐、善学，提高学习兴趣。在体育教学现实情况中，由于学生对体育实践和体会没有达到一定的水平时，再多的理念都是没有效能的，因此，只有以学生为主体，在体育教学中简化规则要求，在教学专项时，改革教学方法和思路，结合他们喜爱的运动形式，发展学生的力量、速度、耐力等素质，会收到更好的教学效果。如本人在教