浅谈如何优化小学体育教学

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1、体育教学“优化”先行—浅谈如何优化小学体育教学摘要:在现代的体育教学中，耍充分体现素质教育的特性，把握体育教学的发展方向，在不断的摸索与探索中展现体育教学的重要性、特殊性。我们体育教学的方向就是：在教师自身定位准确、体育教学课堂情境设置合理、合理使用游戏，将新的教育理念纳入小学体育教学中，通过不断的优化过程，从而提高我们的教学效率。关键词:体育教学体肓游戏创设情境优化提高效率体育作为学校教育的一部分，始终与其教学活动紧密地联系在一起；只有抓好体育教学工作，是体育目的任务的必要途径，是根本上保证学校整体教冇教学的推行的必要手段，这些显

2、然是无可非议的。且体育作为一门教育性课程，包括了纳入学校教学计划的体育方而的有目的、有计划、有组织的各种活动,承担着学校教冇中一个重要角色。因此，搞好体冇教学就成为学校领导、教师和学生义不容辞的责任,它既是师生应尽的义务，也是体育教师从事教学和学牛享受体育教育的一•种权利。学校体育的主要任务是增强学生体质，为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展。为了实现以上提到的体育教学必须承担的使命，我认为我们必须研究科学的教学观以及把握好体育教学的方向。但是当前的体冇教学受种种因素的影响，不能很好的体现其关键作用，没有真正体现自身

3、的教冇教学功能。作为体育教学工作者，我们必须在有效的吋间内，优化我们的体育教学，重塑体育的独特魅力,使之成为教冇屮重要纽•成，要达到这样的目标，优化体冇教学势在必行。通过几年的教冇实践与理论学习，结合笔者执教的学生学情，综合观察后得出，我们优化小学体育教学可以从以下三个方而来优化我们的教学。一、准确定位师生关系，优化知识“教”“学”效率教师，与学校与教育并存，是活的知识技能载体，有思想有情感，不能为其它任何现代化教学手段所取代。在体冇教学过程中，显然只有教师才能具体决定教什么和怎样教，对学生的彩响是直接的、全而的，甚至是永恒的。教师

4、既是教育者，乂是管理者，要随吋分析过去、把握现在、而向未来，并通过对过去、现在和未来的综合思考，I韦I绕实现体冇教学目标做出决策、制订具体目标计划，安排学习条件,捉供教学信息，选择课堂教学内容及传输手段方法，评估体育教学过程，尤其是学生的学习效果，并实地领导执掌体冇教学过程，协调各种关系，不时了解、激励、教导、指引和彩响学生，因而在体冇教学过程中起着主导的作用。学生是教冇的对象，是教学信息的接受者。学校教冇目标，全部教学设计均指向学生、落实在学生身上。在强调自我教育、自我完善、自我发展、积极参与、公平竞争、团结协作等公民意识作用下,

5、学生应该而且必须成为学习过程屮的主体。这是因为学习过程屮的认知、体验、运用及健身、健心的过程,除学生口身外谁也无法代替但学生同时乂是被管理者,只有当他们能主动参与教学过程，从智力、非智力和体力上全面投入，积极协同配合并充分发挥其主动性、积极性和创造性，才能取得最佳教学效果。师牛群休环境、教师集休环境以及具休的课堂环境，其主要表现为对待休育及其教学的态度、人与人Z间的关系与影响，集体的价值标准，集体内部的交往，外部联系以及有关物质条件特点等。无论是客观存在的，还是可以由教师操纵的，它支撑着整个过程，直接影响到学牛的学习活动及具结果。二

6、、提倡情境化教学，优化体育教学氛围境法是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学牛思维的积极性，培养情感意识，达到师牛信息交流的方法。情境法的运用，通常体现在以下方而：1.作为处理教材的手段。可以根据一堂课的儿项（通常为两项）基本教材，创设一个连贯的情境;如创设以“劳动教育”为主题的情境，整节课以田间劳动（劳动模仿操）为主题如打害虫——捡麦穗,颗粒归仓（游戏）——庆丰收（放松小舞蹈）用一条劳动的主线贯穿起來。这样的教育内容更加现实化、形彖化，学生易于接受。2.作为课堂

7、导入的-•种手段。如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。教师用语言描绘法描述故事情节的同时，师生共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，如小猫、人公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教本领,这个本领就是立定跳远。3.作为开始准备、整理活动的手段。通过模仿各种动物形态、各种人物状态，以及各种事物如小汽不、大火车、马车、大气球等等，达到身体由相对安静状态向运动状态过渡或由运动状态向相对安静状态过渡的目的。如将四队学牛分别模仿开四辆不同的人汽车，然后做搭桥、钻桥的游戏，最后

8、四队接成一列长长的火车。这个悄境的设计，主要目的是进行上要教材之前的热身运动，通过改变慢跑形式提高学牛的兴趣。4•作为组织教学的手段。要求学生（小组或个人）以最快速度，到达指定的场地位置，或站成规定的队形，或完成布置场地、器材的任务而