扬评价之帆航育人之行.doc

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1、扬评价之帆航育人之行美国心理学家罗森。塔尔及许多教师的教育教学实践表明，青少年学生都比较重视周围人对自己的评价，特别是教师对自己的评价。都渴望得到老师的表扬、鼓励和爱护。对优等生，当然要大力表扬，让他们充分享受到成功的喜悦，鼓励他们更上一层楼，而对学习有困难的学生，则应给予更多的宽厚、关怀和鼓励，在教育教学工作中，要善于发现和肯定隐藏在他们身上的优点，表扬他们取得的哪怕是微不足道的进步，重新培养和树立他们的自尊心、自信心、荣誉感和进取心，并努力创造让他们受表扬的机会。一、“优”思一个班的学生存在个体差异。但是，学生的主观愿望还是真心地愿

2、意把所学的知识学会并掌握。作为教师我们应该给每位同学再学习的机会和时间，让他们都能成功，从而培养主动学习的进去精神。学生在掌握知识的过程中，会不可避免地遇到各种各样的问题和困难。遇到问题和困难怎么办？是解决还是退缩？依照以往等级评定的方法，来对学生作业进行评判，那么学困生的作业本里一定是很少有优的出现。尽管他们也付出了努力，最后把错题已经改正了，但作业本上的成绩依旧是老师最初的评定结果。此时，望着手中那根细小的批阅过无数作业的红笔，我却感到一种从未有过的沉重。我感到我的每一次批阅、评定都要对学生的健康成长有利，要对学生的一生负责。对学生

3、作业中出现的问题，我们都应当看成是学生学习过程中出现的问题，而它们则恰恰是学生学习再学习的根源，教师应给予学生最大的鼓励、宽容与帮助，给他们再思考、再改正的机会和时间。为此，我一改以往批改作业一锤定音的尺度，坚持“多一把尺子，就多一批好学生”的观念，用“不同的尺子量不同的学生”。很快我发现，这一新的评价标准，对于班上的好、中及学困生都是一个新的激励。学困生要追赶优秀的，优秀的则要追求更优秀的。虽说每一个同学的起点不同，但都有一个共同的目标，那就是追求共同的进步。二、“语”情评语，作为一种重要的定性评价方法，在学生质量综合评价中有着不可替

4、代的作用。以往的评语是教师在期末对学生一学期在品德、学习等方面的表现所下的结论性的鉴定，随意性大，内容雷同，语言生硬。作为评语本身应有的教育作用并没有得到充分发挥。因此，评语改革应该是教师教育观念深刻转变的体现。教师的评语应具有激励性、导向性和反馈性。教师应善于发现每个孩子身上的优点，用充满真情与期望的评语来激发学生的上进心，帮助学生树立信心，鼓励他们奋发向上、不断前进。同时，也让这充满情真意切的纽带沟通与家长之间的联系，让家长们看到自己孩子身上的闪光点。三、“提干”我在担任班主任工作中，为了适应新时期教育工作的需要，注意不断提高自己的

5、教育艺术，注意培养小干部在班级管理工作中的创新能力。当学生升入高年级后，根据学生的年龄特点和心理特征，于是，我在班内建立并实施了“我当一周班主任”的制度。凡担任一周班主任的小干部，都要认真负责地做好一周的班级管理工作。如：早晨进校后，安排学生早晨的工作（早读），课间安排“文明岗”工作，负责今日卫生、值日、听广播及放学路队的组织工作，班上出现问题，尽量自行解决。建立“我当一周班主任”制度，是一门形式新颖的教育艺术，是我在班级管理中的探索，也是小干部们面临的新生事物。每位小干部都多次担任过“今日班长”，干得都很出色，那只是当一天的班长啊！然

6、而，今天不是担任班长了，要当“班主任”了，而且一干就是一周，小干部们都在冥思苦想。看到这种情形，于是我召开了干部会议，提出了“充分信任，大胆工作，勇于创新，努力实践”的原则，对于棘手的问题，有我来解决，给他们吃了“定心丸”。经过半年的实施，班内纪律稳定，各项工作有条不紊地进展，良好的行为习惯已经初步养成，小干部们也日趋成熟起来。每个人都有长处和不足，作为班主任，在教育教学工作中，我们要耐心的寻找教育学生的“契机”，让学生认识到，因为你有优点，因而你会成功，同时扬起评价之帆，引导学生走上成功之路。通州区青少年活动中心闫东