扬活动之帆，启高效之航.doc

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1、扬“活动”之帆，启“高效”之航——小学信息技术课堂活动有效实施初探【摘要】改变课堂实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探索，体现新课标改革理念，深化课程改革要求，课堂活动的实施是最好的贯彻和体现，以传授基本知识和技能为出发点，以师生互动，生生联动为核心，构建丰富的信息技术课堂，让学生在课堂活动中探究解决问题的方法，培养学生实践能力和创新精神。一、活动预设，在课堂中生成。任何的教学活动都归根于学习目标和内容，预设与生成是新课程标准中智慧课堂教学思想灵魂，新课程改革理念的下的课堂教学的目标是

2、生成，我们的课堂需要预设也需要生成，两者相互关联也相互统一。二、活动引领，在目标中回归。我们的课堂活动要基于学习目标的需要，运用课堂活动形式，围绕目标进行有效落实，让学生在自主探究的过程中去实践掌握，通过课堂活动，把学生的学习回归到我们的目标中来，将知识进行情景化设置，课堂变得有趣和生活化，能够促进学生对知识的掌握和能力的发展。三、活动指向，参与中求索。活动的设计要有明确的基本知识和基本技能作支撑，寻求活动和目标的最佳结合点，通过有效的活动实施，让我们的学生活起来，让我们的课堂动起来，使全体学生参与进来，采用课堂活动途径

3、，倡导全体参与，共同进步。【关键词】课堂活动预设生成引领回归指向求索【正方】《基础教育改革纲要（试行）》要求，改变课堂实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力[1]。而在我们长期的传统信息技术教学课堂上，往往存在着教师在台上讲，学生在下面被动听，教师在上面示范操作，而学生机械接受的课堂模式，造成学生被动接受知识，欠缺分析解决问题的能力，缺乏思维训练的信息素养的培养，而要改革我们传统僵化的教学

4、模式，体现新课标改革理念，深化课程改革要求，课堂活动的实施是最好的贯彻和体现，通过课堂活动激活学生思维，激发学生学习的主动性和创新思维，基于学生的需要和兴趣，以传授基本知识和技能为出发点，以师生互动，生生联动为核心，构建丰富的信息技术课堂，让学生在课堂活动中探究解决问题的方法，培养学生实践能力和创新精神。一、活动预设，在课堂中生成。古语云：凡事预则立，不预则废。任何的教学活动都归根于学习目标和内容，预设与生成是新课程标准中智慧课堂教学思想灵魂，新课程改革理念下的课堂教学的目标是“生成”，我们的课堂需要预设也需要生成，两者

5、相互关联也相互统一，能否把预设的教学目标通过教与学生成，教学活动是重要的桥梁和纽带，因此我们的课堂活动要有一个有效的预设，也就是做好课堂活动的“备”，以学生为中心，关注学生的发展需要和能力水平，关注学生的个性差异，通过课堂活动的有效性预设，促使生成的发生，促进学生全面发展和个性化发展的有机统一，而预设生成的过程也是对学生思维能的一个激活过程，通过生成性的过程，激发学生的思维活动，活跃课堂教学气氛，愉悦学习情绪，为目标的达成夯实基础。如我在教学《争做颁奖嘉宾》内容时，首先创设一个讲述森林运动会发生的故事背景，利用老虎和狮子

6、道具讲述动物们要准备开一场盛大的森林运动会，准备邀请德高望重的动物作为运动会的颁奖嘉宾，老虎和狮子收到消息，都很高兴，各自盘算着，都想争做运动会的颁奖嘉宾。这天，老虎和狮子都得到可靠消息，知道对方都有意当运动会的嘉宾，于是，他们不约而同地跑去运动会争当颁奖嘉宾，真巧的是，它们居然在路上相遇了……通过描述背景，激发学生的学习兴趣，本节的学习目标主要是学习有关复制、粘贴、翻转等操作，而通过课堂活动的开展，结合学习目标预设老虎和猴子的不同相遇情形而引出不同的知识技能，通过要求学生发挥想象，讨论老虎与狮子在路上相遇时出现什么情况

7、？学生发挥想象讨论不同的相遇结局，并进行表演。根据学生的表演适时得出教学有关信息技能操作，如相遇后找来伙伴引出复制粘贴操作技能，或失败逃跑引出翻转操作技能等，从而引出本节的学习内容。如果停留在传统的教学模式，教师可能是把复制、粘贴、翻转等一个个技能直白地传授给学生，但通过以课堂活动为媒介，以预设促进生成，在生成中达至学习目标，那学习的效果就起事半功倍的效果，德国教育学家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励和唤醒。[2]而本内容正是通过课堂活动主线，激活学生的思维能力，以学生为中心，以课堂活动发展为预设，达至

8、学习目标的生成，既激发学生的学习积极性，启迪学生求知欲，又能使学生在轻松学习环境中掌握知识，这样的课堂正是我们课改指引下所寻求的。二、活动引领，在目标中回归。布鲁姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”[3]因此我们的课堂活动要基于学习目标的需要，运用课堂活动形式，围绕目标进行有效落实，让学生在自主探究的过