《最后一课》学案新人教版.doc

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1、第二单元第7课《最后一课》（1）课题第二单元第7课《最后一课》（1）课型新授课授课时间执笔人总第12课时相关标准陈述1.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。2.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。学习目标1.借助注释及导读课文自主了解作者及背景知识并识记重点字词。2.结合语言环境理解并分析文中含义深刻的语句。3.运用文体知识梳理文章脉络并对课文内容进行要点概括。（重点）评价活动方案1.板演重点字词，并对作者、背景、文体知识

2、进行梳理。2.在自由诵读的基础上进行分组多角度复述梳理文章脉络。3.创设微型话题概括提炼文本内容。教学活动方案随记【创设情境】（1分钟）一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体体现。【确立目标】（1分钟）学生感知学习目标并和其他同学讨论尝试提出自己的学习目标。【自主学习】（4分钟）1.作家档案。都德（1840——1897），法国著名的现实主义作家。一生创作了13部长篇小说、4部短篇小说集和一个剧本。以短篇小说集《磨坊书简》出名，以长篇小说《小东西》获得成功

3、，赢得声誉。1870年普法战争爆发，他应征入伍，其后创作了不少以这场战争为题材的爱国主义作品，《最后一课》是脍炙人口的名篇，被译成世界多种文字。2.创作背景。1870年7月，拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两教学活动方案随记年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者

4、强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。3.字词积累。祈祷（ ）（ ） 难kān（ ） 鲈鱼（ ） 挟着（ ） gěng（ ）咽 ào（ ）悔 xuā ào（ ）（ ） 霹雳（ ）（ ） 邮差（ ） 钥shì（ ）zhǎn（ ）新 chéng fá（ ）（ ）4.文体知识。（1）小说：属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。（2）小说分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。（3）小说要素：①人物（通过外貌、语言、动作、

5、心理、神态、细节描写来塑造人物）②环境（社会环境：交待时代背景 ；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 ）③情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）【合作交流】（12分钟）1.文意把握。要求：自读故事的开端，自读故事的发展，自读课文的高潮与结局。交流：①结合文章原文内容说说标题为什么叫作“最后一课”？课文提示：②最后一课是一堂非常特殊的课，从上课的气氛看就与众不同。你能找出文中的“最后一课”与平日上课有哪些不同吗？比一比，谁找得多，谁找得准确！（以表格形式填空）角度上课纪律老师穿戴老师态度听课

6、的人平常上课今天上课2.概说课文。要求：自选角度，选取文章相关片段进行复述练习。提示：从小弗朗士的角度说“最后一课”，从韩麦尔先生的角度说“最后一课”，从读者简介的角度说“最后一课”。教学活动方案随记【分组展示】（15分钟）请从下面话题中选其一，对课文内容进行要点概括。话题：①按时间的顺序，用最简洁的语言概括课文内容。②根据小说的要素的知识，用最简洁的语言概括课文情节。③根据课文对人物的描写，概括小弗朗士的“最后一课”的经历。④根据课文对人物的描写，概括韩麦尔先生“最后一课”的说和做。⑤突出课文的重点内容，概说小说中的上课和下课

7、。⑥按课文的顺序，概括介绍这篇小说进行了哪些方面的描写。【释疑解惑】（5分钟）为什么写“最后一课”？一篇表现爱国主义情怀的文章，主旨确定以后，就有一个问题：从什么角度来表达？首先的选择是：不是一般地写爱国情怀，而是要把这样的感情置于非常状态下，写“亡国”之痛。在正常情况，太平年月里，很少有人会去考虑国家的存在对自己生活、生命的意义，爱国是自自然然，无须特意强调的；但是，到了国家有难、民族危亡的时候，人们才猛然意识到自己的命运和国家、民族命运密不可分的联系，由此而爆发的爱国情怀，就具有了震撼力。其次是写作材料的选择。这也不完全是一

8、个写作技巧问题，首先还是一个认识问题：“亡国”之痛，痛在哪里？“从柏林来了命令，今后在阿尔萨斯和洛林两省的小学里，只准教德文了”。这里提供的信息是真正令人恐惧的。入侵者不满足于仅仅占领土地，更要占领人心；而占领人心的关键，是从根底上摧毁被占领民族的文化；而摧毁其