最后一课导学案.doc

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1、樊城区学校七年级年级语文学科导学案班级：姓名：肖敏日期：主备人：备课组长：蹲点领导（签字）：课题：《最后一课》课型：精品赏读课课时：两课时学习目标：1、我能理清小说的故事情节。2、我能通过分析语言、动作、心理等方面的描写，理解人物形象。3、我能体会法兰西人民的爱国感情。激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结略读探大意内容：快读课文，理清情节学法：1、自己查找资料，了解作者情况和写作背景。2、朗读课

2、文，圈出生字，并归纳辨析生字、易错字的方法。3、通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。对学（检查落实独学任务）检测：1、互读：对子互读课文。2、互查：对子用红笔互批独学1、2、3、4题。3、暴露易错点。群学（突破重难点）合作研讨：1、小组长带领组员抓文中句段具体分析，能用简的语言概括人物形象。2、小组内采用多种形式有感情地朗读喜爱的段落。预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。展示主题：品读感悟方案一：内容：演绎故事建议：用情景再现的方式将故事内容演绎出来，可借助板书。方案二：内容：精彩语句我赏读建议：1、形式多样化，体现个性特

3、色。2、采用多种朗读形式，男女生组合读，组员PK读、指名挑战等。3、分工明确，注意配合。4、不能笑场，注意营造氛围。方案三、内容：品读方法我发布建议：1、小组长带领大家思考多种表现形式，可用采访形式、内心独白形式、观影视评说的形式等，至少两种以上方式。2、做好互动准备，分工明确。3、发布时能结合实例。预时：20品读识人物内容：默读课文，认识人物学法：4、想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？1、5、韩麦尔先生是怎样一个人？（可以通过分析语言、动作、心理等方面的描写，理解人物形象。）悟读蕴情感内容：悟读课文，触碰

4、情感学法：6、字里行间，流露出法兰西人民对祖国的深情，我我不仅从小弗郎士和韩麦尔先生身上感受到，还能从其他人身上感受到。（从文中找到依据）7、请你扮演文中某个人的角色，谈谈在最后一课上的感想。重点：分析语言、动作、心理等方面的描写，理解人物形象。难点：体会法兰西人民的爱国感情。当堂测评分层达标时间：15分钟落实基础★1、给加粗字注音。　　郝叟（）哽（）祈祷（）　　诧异（）惩罚（）踱来踱去（）2下列说法正确的一项是（　　）　　Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。　　Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作家，以长

5、篇小说见称于世。　　Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。　　Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。发展能力★★二、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析　　1、他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”　　①描写的对象是________________________。　　②运用的描写方法是________________________。　　③表现了_______

6、_________________。　　2、屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”　　①描写的对象是________________________。　　②运用的描写方法是________________________。　　③表现了________________。提升素养★★★1、试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容（可以从中改写你最为感动的句段）。2、你对我们的母语有哪些新的认识？我的疑惑：