薛艳一年级下册数学第五单元集体备课.doc

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1、一年级下册数学第五单元小小存钱罐集备——人民币的认识中心发言人：薛燕活动地点：洋河小学活动时间：2010年4月28日教学目标：1、在现实情境中，认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。2、认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。3、在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。教材分析：本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的。主要学习内容是：认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和他们之间的关系，能进行简单的人民币计算。本单

2、元设有两个信息窗。第一个信息窗是通过“你存了多少钱”的问题及“数一数就知道了”的解决问题的办法，认识人民币的单位元、角、分，知道它们之间的关系。然后，借助自主练习中“认一认，填一填”认识各种面值的人民币。第二个信息窗是去文体商店购买文体用品的情境图，通过解决“买一枝铅笔和一块橡皮应付多少钱”、“拿1元钱买一副三角板应找回多少钱”等一系列问题，学习人民简单加减计算。通过自主练习提高学生用人民币的知识解决实际问题的能力。教学重点:认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。教学难点：进行简单的人民币计算教具准备：人民币课时数：5课时信息窗1：人民币的认识教学内容:青岛版义务教

3、育课程标准实验教科书数学一年级下册第五单元信息窗1。教学目标:1、在现实的情境中，认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。2、认识各种面值的人民币。初步形成合理使用和爱护人民币的意识。3、在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学重点:认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。教学难点:元、角、分之间的关系教具准备：人民币、小黑板教学过程第一课时课前交流“我搜集的有关钱的知识”[设计意图]收集信息是培养学生实践能力的一个重要方面,也是丰富课程资源的一个重要手段。本课我让学生用数学日记的形式来记录收

4、集的信息是我在这节课的一个尝试。为了让学生对人民币有更具体的了解，我在课前布置学生收集了一些有关人民币的信息。学生通过各种不同的形式，收集到的信息不但丰富而且有价值。一、谈话导入新课，激发探究欲望谈话：钱在不同的国家有不同的名称，在我们中国叫什么？这节课我们一起来全面的认识一下人民币，好吗？出示课题。二、创设情境认识人民币。（一）在分类活动中小组合作认识人民币。1、出示储蓄罐。这是咱班陈金双同学的，妈妈的生日快到了，她想用自己积攒的钱给妈妈买件礼物，（倒出钱）这么多各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了以后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎么分的。2、分组活动，进行分类。（

5、每组都有一个储蓄罐）3、全班交流汇报分类结果。4、你最熟悉哪一种钱？每人找出一个，跟小组的同学说说你是怎么认出的。5、小结：认识一种钱。我们可以从钱上的颜色、文字、图案等来辨认。相机进行爱护人民币的教育。[设计意图]由于学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，学生已有了一定的生活经验，因而认识人民币已不再是难点，完全可以放手让学生在合作中加深对人民币的认识。教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生拿一拿自己所认识的人民币，并通过相互间的交流，认识各种面值的人民币。人民币是我国的法定货币，爱护人民币、保持人民币的整洁、维护人民币

6、的尊严是每个公民的义务。因而在教学时要向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。（二）练习抢答比赛。出示不同面值的人民币。100元50元20元10元5元2元1元5角小结：有关元的人民币，你都认识了哪些？角的呢？分的呢？根据学生的回答板书：人元：1元2元5元10元20元50元100元民角：1角2角5角币分：1分2分5分向学生说明：元、角、分是人民币的3个单位。我国已经发行了5套人民币，现在使用的是第四、五套人民币。分，在我们的生活中已经很少用到了。[设计意图]通过这样的板书可以使学生很明显地看出人民币的3个单位及各种面值的人民币。一、引导探究认识元、角、分之间的关系。陈金双要乘坐

7、4路车到佳乐家去为妈妈买礼物，你知道车票是多少钱吗？（1元）1元钱，陈金双可以有多少种不同的投法呢？请小组同学一起想想办法吧，看哪个小组想到的方法多。小组活动。全班交流。引导学生观察、体会：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少?板书：1元＝10角1、根据1元=10角，请你们大胆猜一猜：1角是多少分？板书：1角=10分2、你觉得在人民币的3个单位元、角、分中，谁最大？谁最小？[设计意图]新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生