第四章认知心理――注意ppt课件.ppt

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1、第四章认知心理第四章认知心理第一节注意一.注意概述（一）定义:注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特性。（一）定义指向：每一瞬间，心理活动有选择地朝向一定事物而离开其他事物的现象。集中：心理活动反映事物达到一定清晰和完善程度的现象。注意虽然是一种非常重要的心理机制，但却不是一种独立的心理过程。注意是认识、情感和意志等心理过程的共同的组织特性。（二）注意的功能选择功能保持功能调节和监督功能（三）注意的作用适应周围环境，确保行动的安全教学正常进行的前提条件学习有效的必要条件1．感官的趋向活动（适应性运动）举目凝视侧耳倾听2．无关运动的停止3．呼

2、吸运动的变化（四）注意的外部表现（一）无意注意没有预定目的，也不需要意志努力的注意。二、注意的种类二、注意的种类影响无意注意的因素：1．客观刺激物的特点刺激物的强度（绝对强度、相对强度）。刺激物的新异性。刺激物的对比。刺激物的活动和变化。2．人的主观状态个体的需要和兴趣个体的情绪和精神状态个体的知识经验二、注意的种类9758请大家看下面的图，图上写着几个数字，请大家看完后回答：是什么数字？它们的总和是多少？请回答如下问题：1、图形中有哪几个数字？它们的总和是多少？9、7、5、8292、呈现的图形都有哪些形状？图形的顺序（位置）是怎样的？三角形、正方形、圆形、平行四边形3、

3、每种图形的颜色分别是什么？红、绿、蓝、黄9758（二）有意注意有预定目的，也需要作意志努力的注意影响有意注意的因素：活动的目的和任务相关知识技能的储备内外因素的干扰运用自我提醒和自我命令激发兴趣（直接兴趣、间接兴趣）二、注意的种类二、注意的种类（三）有意后注意有预定目的，但不需要意志努力的注意。有意后注意是注意的一种特殊形式，兼有无意注意和有意注意的某些特点。有意后注意形成与产生的根本条件在于练习与熟练。三、注意品质及其影响因素（一）注意的广度1、定义：注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。图中有多少个小圆点？图中有多少个小圆点？M

4、ICROPHONETEACHINGCNEROPMIHOTCIGAHNE（一）注意的广度2、影响注意广度的因素注意对象的特点活动的性质和任务个体的知识经验（二）注意的稳定性1、定义注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。注意的起伏（二）注意的稳定性注意的分散：在注意过程中，由于无关刺激的干扰或者单调刺激的持续作用引起的偏离注意对象的状态。注意的起伏不同于注意的分散与注意的稳定性相反的现象是注意的分散而非注意的起伏。（二）注意的稳定性2、影响注意的稳定性的因素工作目标的明确性活动方式的多样化个体的身体状况个体的意志力（三

5、）注意的分配1、定义注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。2、注意分配的条件同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的同时进行的几种活动必须有内在联系，形成了动作系统（四）注意的转移1、定义注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。2、影响注意转移的因素对原活动的注意集中程度新注意对象的吸引力明确的信号提示个体的神经类型和自控能力四、运用注意规律组织教学（一）根据注意的外部表现了解学生的听课状态（二）运用无意注意的规律组织教学1.创造良好的教学环境2.合理安排教学过程（注重讲演、板书技巧和教具的使用以突出重点内容）（二）运用

6、无意注意的规律组织教学3.丰富教学内容增加趣味性和新颖性4.教学形式的多样化以防止单一引起的注意分散5.维持良好的课堂纪律，避免无关因素的干扰（三）运用有意注意规律进行教学1、明确学习的目的和任务2、使学生掌握相关的知识技能3、培养兴趣4、确立教学常规、培养学生坚强的意志四、运用注意规律组织教学（四）两种注意交替规律在教学中的运用结语与要点注意是心理活动的组织特点，是心理活动对某一对象的指向与集中。结语与要点注意因其目的性和意志力不同分为有意注意、无意注意和有意后注意。注意在每个个体身上的差异主要表现在广度、稳定性、转移与分配四个方面。引起各种注意的条件不同，可以在教学中

7、充分利用其条件引起和维持学生的注意。复习思考题：一、名词解释：无意注意、有意注意、有意后注意二、简答题：1、注意具有哪些功能？2、引起无意注意的因素有哪些？3、怎样保持有意注意？三、论述题：怎样利用注意的规律组织教学？四、请用连线表示出下列心理现象的归属？注意的范围注意的分配注意的转移注意的稳定性注意的分散一目十行坐井观天双管齐下一览众山小左右开弓心无二用始终如一事变心移物过境迁心不在焉有口无心