认知心理学注意整理.ppt

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1、第一节注意的概述第二节注意的认知理论第三节注意的认知资源理论第四节控制性加工与自动加工本章要求：（1）了解注意的种类和注意的两种加工过程；（2）掌握注意的认知理论与认知资源理论。本章重点：注意的理论模型本章难点：注意的理论模型本章课时：6课时第三章注意一什么是注意1定义：心理活动对一定对象的指向和集中。2基本特征：（1）指向性（2）集中性注意--------摄影指向------取景-------选择摄影对象集中------对焦-------调节对象的清晰度。（3）注意不是一个独立的心理过程，它是伴随着心理过程而产生的，是心理过程的共同特征。但是一切心理活动的进行都离不开注意。

2、第一节注意的概述二、注意的外部表现（一）适应性活动：注意时有关的感觉器官朝向刺激物1、侧耳倾听；2、举目凝视；3、凝神苦想（二）无关运动的停止。（三）呼吸运动的变化。人在注意时，呼吸变得轻微而缓慢，而且呼吸的时间也改变。一般说，吸得更短促，呼得更长。在注意紧张时，还会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等，甚至出现呼吸暂时停歇的现象，即所谓“屏息”。三注意的意义与功能1注意是掌握知识的必要条件。两种学习态度效果的对比：学习态度学习12个无意义音节的次数甲乙注意学习，希望从速学会912随便看看，并不注意学习891002注意是实践活动的必要条件。3注意具有一系列的功能●选择功能；●保

3、持功能；●对活动的调节和监督功能。四、注意的种类一般根据产生和保持注意时有无目的以及意志努力程度的不同，把注意分为无意注意（不随意注意）、有意注意（随意注意）、有意后注意（随意后注意）三种。（一）无意注意1、它是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。2、引起无意注意的原因客观条件（刺激物的特点）：（1）刺激物的强度。刺激物的绝对强度，如一声巨响，一道强光，一种艳色，一股奇香都容易引起人们的无意注意。刺激物的相对强度更是具有决定性的作用，如在喧闹的人群中大声说话，不一定能引起人们的注意，而在安静的课堂上轻轻的耳语，也可能引起人们的注意。（2）刺激物的对比差异。为什么有时

4、学生在下面讲话，老师采取停止讲课的方式？差异越显著，越能形成鲜明的对比，越容易引起人们的无意注意。如黑夜中的明灯，霜雪中的红梅，青滩上的白鹤，帐本上的赤字，都容易引起人们的无意注意。（3）刺激物的活动变化。活动的事物，如草丛窜出的野兔，天空扑来的飞鹰；变化的事物，如忽隐忽现的礁石，忽明忽暗的光线，忽高忽低的歌声，忽抑忽扬的话语，都容易引起人们的无意注意。（4）刺激物的新异性。千篇一律、司空见惯的事物不易引起人们的注意；而新异的东西则容易成为人们注意的对象。绝对新异的事物（即从未经验过的事物），如平生第一次见到的骆驼、大象、斑马等；相对新异的事物（即已知事物的新组合），如动物杂

5、技中的猴拉车，狗坐轿，熊猫擂鼓吹大号等，都容易引起人们的无意注意。其中相对新异事物的影响作用更大。主观条件（人本身的状态）：（1）人对事物的需要、兴趣和态度。（2）个人的知识经验。自身了解的或经验过的事物容易引起人们的无意注意。（3）人的情绪状态和精神状态。（二）有意注意1、指有预定目的，需要一定意志努力的注意。有意注意是一种积极的、主动的、服从一定活动任务的注意。一种高级的注意形式，是在人们的实践活动中发展起来的。2、引起和保持有意注意的条件（1）要加深对活动的目的、任务的理解。（2）要培养间接兴趣。（3）要与干扰作斗争。为了克服内外干扰，一是要在客观上采取措施，改善环境，

6、尽量消除无关刺激的影响。二是要在主观上自我调节，增强意志，自主地排除干扰，从而保持有意注意，直到完成任务。（4）合理地组织活动。智力活动与实际操作相结合，有助于引起和保持有意注意；根据任务提出一定的自我要求，经常提醒自己保持注意；提出问题有利于加强有意注意。无意注意与有意注意的关系：首先，无意注意与有意注意虽属两种性质不同的注意，但它们在人的各种实践活动中都是需要的。其次，无意注意与有意注意在各种实践活动中是可以互相转化的。（三）有意后注意1、指事前有预定目的，不需要意志努力的注意。2、有意后注意是一种特殊的注意形式。从特征上讲，它同时具有无意注意和有意注意的某些特征。从发生

7、上讲，它是在有意注意的基础上因习惯与熟悉而发展起来的。（1）一种最高级最理想的注意类型；（2）人们从事创造性活动的必要条件。（3）一切有成就的科学家都具有这种注意。五、注意的品质（一）注意的稳定性1、涵义指注意长时间地保持在所感受的事物或所从事的活动上，这是注意在时间上的品质。2、影响因素（1）客体的复杂性。（2）主体的积极性。（3）刺激物的强度和持续的时间。（4）个体差异和年龄差异。神经过程强的人，在完成不同智力任务时，大脑皮层中的优势兴奋中心得到加强，活动的效率有时反而提高；神经过程弱的人，注意容易