二年级下册第三单元备课.doc

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1、隔蒲潭中心小学数学学科导学案学习课题锐角和钝角主备人胡艳林审核人班级二年级学时1课时学习目标1、 进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。2、学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。3、 学会辨认直角，锐角、钝角。学习重难点认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。学习准备三角尺，纸张板书设计锐角和钝角比直角大比直角小学法提示教法：谈话、指导相结合法。学法：小组合作研讨法。学习流程自学+汇报+交流【预习提纲】1、学生回忆关于角的知识。会

2、比较两个角的大小。2、自学教材例1，找出大小不同的角。3、认识角的名称和组成部分。4、①自己试着用两根纸条做一个活动的角。②用纸折出大小不同的角。自学+展示+反馈二、自主预习、交流解惑1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。①、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）②、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）③、按照学过的方法请学生分别在

3、“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角。⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。例：A、锐角比直角（）B、比直角大的是（）三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。1、引导学生动手操作。（1）请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。（2）请在大家再折出一个锐角和一个钝角。（3）请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

4、2、自由活动：找一找！小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。3、出示两道判断题：（课件板演比较的方法）A、下面图形中哪些角是锐角？B、下面图形中哪些角是钝角？②、写有“最”的方形宝盒。出示两部分的内容。（课件板演）A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（）和1个（）组成的。B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼

5、出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。四、总结，深化阶段。①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对教学后记隔蒲潭中心小学数学科导学案学习课题平移主备人胡艳林审核人班级二年级学时1课时学习目标1、通过生活情景，让学生初步感知平移现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转

6、的变换特征；初步会判断图形的平移。2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。学习重难点理解解决问题的不同方法。学习准备课件板书设计平移物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，这种现象就叫做平移。学法提示教法：尝试指导法。学法：小组合作研讨法。学习流程自学+汇报+交流【预习提纲】1.（1）课本介绍了四种物体的运动方式。它们分别是如何运动的？（2）哪两种物体的运动方式是平移？你觉得这两种物体的运动方式为什么是平移？2.物体平移的时候，什么变了？什么没变？3.在生活中，你还见过哪些

7、平移现象？平移现象：自学+展示+反馈一、活动操作，体验平移1、感知平移现象  （1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？  （2）这些游乐项目是怎样运动的？  （3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？  （4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。2、初步了解平移的特征。 （1）说一说分类的理由  平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？  （2）举生活中的实例，进一步了解平移特征。（3）用学具在桌面做平移运动。3、物体平移的时候，什么变了？什

8、么没变？4、在生活中找平移现象。5、练习（课件出示P41页方格图）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）（2）如果把它向上平移5格，会移吗？（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（