菜园里教学设计.docx

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1、.菜园里教学目标：1、知识目标：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识“风字旁”和一个笔画“卧钩”。2、能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。3、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重点：认字、写字、朗读儿歌。教学难点：读准“菜”、“卜”、“萝”、“心”、“捉”、“藏”、“嘴”、“茄”的音，指导书写“心”、课时安排：两课时第一课时教学目标：1.认识7个生字，会写“心”“卜

2、”两个生字，认识一个笔画“卧钩”2.结合图片及生活实际理解认识词语。教学重点：认字、写字。教学难点：读准“菜”、“卜”、“萝”、“心”的音，指导书写“心”。一、激趣导入1、小朋友们，你们知道叮当猫吗？（知道）他有很多魔法工具，可以带我们到很多地方去游玩。他听说我们班的小朋友上课特别认真，今天想带你们去旅游，想去吗？（想）..那就上眼睛，我一起坐上他的穿梭船吧。咦，我是来到哪呀？快开眼睛看看，是什么地方？（出示：片菜园里）：能大胆地站起来，出它的名字？（菜园）（你，“cài”个平舌音得真好听。）（1）想？（个，小老，开火）（2）菜的构（部首是

3、草字，草字一般和植物或者草有关，你学草字的哪些字？花，草）（3）能“菜”字找找朋友？卡片的。菜园，园，音真准（yuán是整体音，不要拼。）（1）小朋友一起!(大小声，掀浪花)（2）园的构（全包，外面是国字框，里面是元，一元的元）二、情境，自主字1、在，叮当猫把些蔬菜宝宝来了我教室呢，你瞧。你喜哪蔬菜呢？（引把完整）学生到哪种蔬菜，就出示哪种蔬菜茄子（个，，什么的茄子？）辣椒（小老，开火。辣椒是什么形状的？什么色呢？）黄瓜（老，学生，大小声。黄瓜有什么作用呢？）豆角（。有个生字宝宝很皮，趁机溜出来了。）（1）“豆”，会的小朋友在哪里，个，正音

4、。豆的声母是d，韵母是ou。（2）你吃哪些豆品？（我吃黄豆，我吃豆，我吃豆，我喝豆，我吃蚕豆，我吃豆芽菜⋯⋯.）吃豆角的朋友在哪里？（1）你来“角”，声母是J，介母是i，韵母是ao，合起来jiao，是第三声，一起。声介快韵母响，来一（2）牛角，豆角都是上尖，下小，就像个字一。..（3）给他找个朋友吧（豆角，牛角，羊角萝卜（我们见过的萝卜有白萝卜，还有红萝卜）喜欢吃萝卜的小朋友请读你们读的真好，这两个生字宝宝跳出来了，想再听听你们叫他们的名字呢（1）“萝”luo,，这是（）拼音节呀？（三拼）应该怎么读，你来（个别读，跟读）（2）萝字是上下结构

5、的字，上面是草字头，下面是罗字底。为什么是草字头呢？（3）萝字宝宝的朋友呢？（萝卜，萝卜菜）卜（1）在这里读bo，轻声。让我听听谁读的最好听，声音轻轻的柔柔的（个别读，男女生读）（2）把卜字放在这个词语中，读一次萝卜南瓜（仔细观察南瓜是什么样子的啊）白菜（这么营养的蔬菜，你们赶快来读一读）卷心菜（卷心菜的样子，读）这里有个生字宝宝，你们能准确的读出它的名字吗？（1）心xin，前鼻音（区分前后鼻音）（2）心字的朋友在哪里？（爱心，心情，心里）（3）哪个聪明的小朋友能用“心”字说一句话呢？看到大家上课这么认真，我的心情特别好。西红柿（找个词语来

6、形容你看到的西红柿吧？）你们真厉害，一下子认出了这么多蔬菜叮当猫邀请你们一起去山那头美丽的风景，我们必须要排除万难翻越这座火山才能到达目的地。你们有信心跨越这座火山吗？（有），那我们出发吧？（复习刚刚所学的词语）四、指导书写：卜心(认识一个笔画“卧钩”)一天玩下来，叮当猫累了想休息了，我们也送两个字娃娃同他一起回家吧！..①自己观察卜和心在田字格中的位置。②提醒注意点，看师范写。③自己临写。第二课时教学目标：1、认识7个生字，会写“又”“风”两个生字，认识一个偏旁“风字旁”。2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。能正确、流利地

7、朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。教学重点：认字、写字、朗读儿歌。教学难点：读准“捉”、“藏”、“嘴”、“茄”的音，指导书写“风”教学过程：一、复习导入。二、再创情境，学习儿歌。..“豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（结合图片理解）“茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。”（看课件出示，茄子高高的挂在枝头与高挂灯笼的图片，进行对比联想，所以说茄子就像一盏盏的小灯笼；萝卜可结合孩子的生活实际，看课件，知道萝卜是植物的根，萝卜是埋在地底下，它不像茄子，黄瓜那样挂在枝上，而是躲在地下，而是只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，所以说萝卜就像躲起来跟

8、我们玩“捉迷藏”，识记“捉迷藏”）“辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。”（辣椒可结合图片理解，认识“嘴”，理解“尖尖嘴”。看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程）师：越也是个生