《菜园里》教学设计

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1、人教版一年级语文上册<菜园里>教学设计崖湾小学丁建强一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书——语文》一年级上册识字（二）里的第三篇课文《菜园里》。二、教学目标１、认识课文中的部分生字和一些蔬菜的名称，会写２个字，认识笔画——“卧钩”。２、认识一些蔬菜，了解他们的特点。３、体会识字的快乐，激发识字的兴趣。三、教学过程（一）、谈话导入，揭示课题。１、谈话导入：同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？你们知道这些菜种在哪里？2、出示课题：caiyuanli菜园里［菜］：这个字谁来读——（菜）你有什么好办法记

2、住“菜”？什么菜的“菜”？［园］：园，你在哪里见过吗？学生说说吃蔬菜的好处。3、识记“菜”和“园”这两个生字。（二）、创设情景，认识生字。１、看图说话。菜园里可真热闹呀，你在菜园里看到了什么？２、带拼音认读字词。（１）过渡：蔬菜丰收了，大家都来帮助，小朋友们想去帮忙吗？（２）出示字词：想去帮忙，必须先过关。菜园的主人给我们出了几道难题，通过了，才能进菜园。出示带拼音的九个词：qiezilajiaohuangguadoujiao茄子辣椒黄瓜豆角luobonanguabaicaijuanxincai萝卜南瓜

3、白菜卷心菜xihongshii西红柿（３）自由读。这些蔬菜的名称你都会念了吗？打开书本，借助拼音自己读一读吧！注意把字音读准！（４）指名读。这里的词语你最有把握读好的是哪一个？指名读——教师正音（５）打乱齐读。你们都有把握读好这些词语了吗？看老师点到哪儿读哪儿。３、去拼音认读。现在我把拼音帽子摘下了，你还认识我吗？小伙伴自由读，开火车读。４、认读生字。（１）这些词儿都会读了，看看这一个一个的生字会读吗？指名读——小老师带读。（２）分析字形。你们是用什么好办法记住这些字宝宝的呀？小伙伴之间互相交流一下。学

4、生汇报。５、拼字游戏。让我们来轻松一下，做一个有趣的拼字游戏，各小组长请把信袋里装着的，今天所生字的各部件拿出来，请大家一起动手拼一拼，读一读，比一比，看哪一小组最先过关。交流汇报。６、给蔬菜找名字。菜园的主人给我们捎来了话，他说小朋友们都通过了考试，请大家进菜园。他分配给我们的任务是给每种蔬菜贴上名字。四、教学片段实录（一）引入1、谈话师：同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？生1：我喜欢吃青菜，因为青菜很有营养。生2：我喜欢吃萝卜，因为萝卜在冬天吃有很多好处。生3：我喜欢吃西红柿，因为西红柿的味道很好。

5、生4：我喜欢吃菠菜，因为动画片中的大力水手吃菠菜很有力气。师：你们知道这些菜种在哪里吗？生1：地上。生2：菜园里。生3：田里。师：小朋友们平时真仔细，这些地方都种有蔬菜。老师带来了一张照片请同学们猜一猜，这是什么地方？2、出示图片，揭题。生齐说：菜园里。师：（指菜字）这个字谁来读？生指名读。师：你有什么好办法记住“菜”？生1：上面有个草字头，下面是个采。生2：青菜、白菜的菜，它是平舌音。师：（指园字）这个字你在哪里见过？生1：我在《语文学习园地》中见过。生2：我在幼儿园门口的牌子上见过。生3：我在书上见

6、过。师：小朋友们对自己身边的事留心观察，记得真棒。现在我们一起来把题目读一读。生齐读课题。（二）看图说话师：菜园里可真热闹呀，你在菜园里看到了什么？生1：我在菜园里看到很多人在收蔬菜。生2：我看见菜园里有紫色的茄子，红红的萝卜，绿色的黄瓜和辣椒。生3：我看见两个小朋友在摘茄子。生4：我看见两个小朋友在抬南瓜。生5：菜园里停着一辆大卡车在装蔬菜。（三）认读生字、词。师：蔬菜丰收了，大家都来帮忙，小朋友们你想去帮忙吗？生：想。师：想去帮忙，必须先过关。菜园的主人给我们出了几到难题，通过了，才能进菜园。出示带

7、拼音的九个词语。师：这些蔬菜的名称你都回念了吗？打开书本，借助拼音自己读一读吧！注意把字音读准！老师相信你们会成功。学生自由读，。生评价：西红柿的柿是翘舌音不是平舌音。师：现在我把拼音帽子摘下了，你还认识我吗？学生自由读。开火车读词语。指明学生小老师带读。师：你们是用什么好办法记住这些字宝宝的呀？小伙伴之间互相交流一下。学生分小组自由交流。汇报。生1：我们通过草字头加采记住了菜。生2：我们记住园是大口框加元。生3：逗人的逗去掉走之儿就成了豆。生4：我们通过轻声记住了萝卜的卜。生5：用加上一个角字头就成了

8、角。生6：我们通过开心、关心、用心记住了心。生7：我的名字中有一个萝字，就记住了它。五、教学反思完成整个教学过程后，给我的感触很多，具体有:1、重视激发学生的识字兴趣新课程标准三个维度在识字方面的体现是让学生对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。在小学生之中蕴藏着极大的自主识字的积极性，要调动这些积极性，在教学中教师经常拿出点时间、创造一些机会：让学生认读最有把握的是哪一个,给他们信心.通过动手拼字游戏让学生交流、展示自主识字的成果.