《菜园里》 教学设计

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1、《菜园里》教学设计教学目标：1培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。2、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”等16个生字。会写“心、卜”两个字。认识卧钩。3通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。一、谈话揭题                          1．小朋友，你们平时都喜欢吃什么蔬菜啊？（生说）大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养。2．今天我们就一起去农民伯伯的菜园

2、里看一看。出示课题，谁能读读课题？（指名1人，再齐读一遍）3、师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？生：菜上面有个草字头。加一加： 草字头  +采=菜             4、师：有草字头的字你还知道哪些？(课件出示带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗。师：这些带有草字头字的一般都和植物有关。5、师：谁能记住这个园？生：口＋元，全包围结构、师：种菜的地方叫菜园，学校里学习本领的地方叫校园，那种花的地方呢？生：花园师：种果树的地方呢？生：果园。师：养动物的地方？（动物园）师：说得真好，

3、学习本领就应该这样思考着学。现在就让我们一起走进菜园里！再次齐读课题。二、认识蔬菜名称，看着图片识字1、瞧，这就是美丽的菜园，（出示菜园的图片）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你看到的说一说。２、生介绍自己看到的蔬菜。【句型：我看见菜园里有（）。】３、秋天真是个丰收的季节，看，蔬菜宝宝迫不及待的跑出来欢迎我们了，谁能看图叫出他们的名字？出示蔬菜的图片课件：分明别指名叫出蔬菜名。4、每种蔬菜都有自己的名字，你们想知道他们的名字是怎么写的呢？（出示带拼音的词语。谁能来看着图片来读一读词语。（1谁来读第一排，谁来读第二排

4、，2谁能来起来读一读3谁能带着小朋友一起读……）（借助图片和拼音是我们识字的好方法）注意萝卜，茄子是轻声，师正音，生跟读。书空卜字4在图片的帮助下，我们能正确的叫出蔬菜宝宝的名字？没有图片的提示，你还会读这些词语吗？去掉图片指名读。多指名，再齐读。5、现在拼音宝宝也不见了，谁能来记一记这些蔬菜名？以前你在哪里见到过这些字？说说有什么好办法能记住这几个字想一想，你记住了那个字？是怎么记住的？（加一加，减一减，变一变，借助熟字……）真会动脑筋，再次齐读。三、朗读儿歌，语境中识字1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特

5、点呢！打开课文听教师范读课文，小朋友手点着听一听。2、小朋友喜欢这首儿歌吗？那就自己读一读吧，请小朋友拿着铅笔，自己试着读一读课文，把不认识的字圈起来。3、刚才小朋友都读得非常认真，不认识的字都圈出来了。你们真会学习。现在，老师想问一问有谁一个字都没有圈，全会认的，请举手。这么多呀！你们真棒，老师要请你们当小老师，请起立。小老师就把这首儿歌读给大家听。如果你刚才有不认识的圈起来的字，你要特别注意听，小老师读到哪个字，你的小手指就要指到哪个字。看谁做得最好，看谁能听会。小老师们注意了预备——齐”（4、谢谢小老师，读得

6、不错。（读完，评论，不加字，不漏字，声音响亮）有哪些同学听会了，也都能读下来了，就请你起立，也加入到我们小老师的队伍。好，小老师们，有的同学听得不太清楚，我们再来教一遍预备—齐”（更多的小老师齐读课文）四、学习课文理解字意巩固识字1、师：这首儿歌共有几句话啊？老师请4个小朋友一句一句来读读这首儿歌！谁愿意响亮地读给大家听！其他的小朋友端起书本认真的听，注意他们是否找对了句子，读的怎么样？（1）豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。“长”多音字，正音　豆角长什么样？生：“细细的！”“长长的！”师：“细和长是它的两个特点，儿

7、歌中用了个什么字把它们连在了一块？”　生：“又”师：“又”是这课要求会写的生字，B、谁来写一写（指名书空）（师：写得好，说得响，大家表扬他）（2）茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？生：一个躲一个藏，不让别人发现。那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？（看图）这是萝卜地，萝卜哪儿去了？我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！读捉迷藏，纠正字音。“藏”是生字，笔画特别多，让我们用心记一记，我们一起把这个词读三遍。

8、3“因为捉迷藏是用手抓的，所以捉是提手旁”：们们还知道哪些带有提手旁的字？（生说）师：这些都是提手旁的字，谁能来起来读一读，并加上自己的动作。让我们边叫他们的名字边做做动作，放松放松吧！（出示课件：捉、打、拉、拍、拔、扔、找、摘、摸4、过渡：大家放松放松了，请第三组的小朋友读第三句。出示图片，看说说辣椒的样子？辣椒的样子有一端是尖尖的，观察它的形状，象小鸟的