《自然子道》教学设计.doc

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1、四年级下册《自然子道》教学设计鹦鸽镇中心小学高亚妮教学三维目标：（1）知识与能力目标1、学会本课14个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。（2）过程与方法目标1、运用启发式教学，培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。（3）情感态度与价值观目标1、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。2、懂得要尊重自然之道，遵循自然规律，一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。二、教材分析《自然之道》这篇课文是人教版四年级下册第三单元的第一篇

2、课文。这一单元是以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》这篇课文讲的是大自然给我们的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处。这篇课文的教学重点和是体会文章表达的思想感情，从中感受到做事要遵循自然规律的教育。难点是读懂课文，理解课文意思。教学之前用百度在网上搜索《自然之道》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度图片网上搜索下载小海龟的图片，给同学们看，给学生视觉上的直观感受。用百度

3、在中教网搜索本课重点词语的意思，帮助学生理解。三、教学方法本课课文的语言浅显，容易理解。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境。学生各个都积极踊跃要参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，

4、激发探究大自然规律的兴趣。教学重点:了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学过程：一、读题质疑。这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道(板书)，看到课题，你会想到什么问题?(问题预想)道指什么?什么是自然之道?二、初读课文，概括故事。1.了解主要内容。作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导)2.理清线索。从同学们的

5、话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟?(3、4节)哪几节又写幼龟受到伤害的?(5至8节)3.学习词语读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。踌躇不前、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、争先恐后、气喘吁吁、响彻云霄。同学们，这些词语中要注意哪个字的读音?三、学习“救幼龟”。1.“踌躇不前”在文中是形容谁的?同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止)2.正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的

6、生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做?(是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救?)3.自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。(1)游人：紧张焦急(2)向导：极不情愿多媒体出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”(朗读体会若无其事)向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?)四、自学“伤害幼龟”。一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发

7、你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。1.学生读书，批注。2.学生交流感受，教师随机出示重点句子。向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出?)不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。(“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”由这两个词你想到什么?)向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”(朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲?)指名读——生评(怎么样?应该读

8、出什么语气?)——指名读——全班读五、小争辩。1.学