子衿教学设计.doc

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1、《子衿》教学设计一、文本分析这首诗是教师增加的课外学习篇目。诗具有很强的节奏感和音乐性，语言富有张力。《子衿》弥漫着浓浓的相思，淡淡的的愁怨，教师要带领学生深入品味。二、学生学习情况分析时下的中学生，喜欢阅读一些文化快餐式的作品而远离了文学经典，很难再被一首首古诗词感动。很难再与古人的思想感情融合。语文教师有责任带领学生在美丽的古典诗歌家园里徜徉，让其心灵得以滋养，得以净化。学生上高一以来，老师就已经有意识地引导他们用圈点批注的方法来预习课文，经过将近两年的训练，大多数学生已经养成了圈点批注的习惯，并能够在预习时将自己生成的问题记录下来，以待在

2、课堂上与全班同学和老师探讨交流。教师将在以后的学习中有重点有目的地继续对他们进行辅导、训练。三、设计思想1、依着本真阅读的理念。引导学生实实在在地与诗词语言亲密接触，去感悟诗词内在的意义和神韵，发现其魅力，获得恒久的感动。2、依据对话和自主、合作、探究的教学理念，教师先用示范引导学生圈点批注和探究问题，然后学生课堂训练并互动交流，教师分析小结后再让学生迁移训练并展示、交流成果。教学应突出语文科特点，注重课文的整体把握和体验，关注学生能力的迁移，充分发挥学生自主学习和教师评价、点拨的作用，并利用多媒体提高课堂效率。四、教学目标1　反复吟咏，体会词

3、的声律之美。　　2　能提出问题、解决问题，并运用联想和想象，领悟情景浑然交融的意境。　　3　品味语言，充分感受相思的凄苦与美丽，体悟主人公高雅的品格和非凡的勇气。五、教学重点和难点重点：反复诵读，品味语言，使学生入情入境。　　难点：深入品读词中的意象，领悟意境。六、教学过程设计1、情境激趣：由了解《诗经》中的“风”、“雅”、“颂”引入本课，品读《子衿》。2、预习、质疑、讨论（小组内）。（1）读懂词的主要内容。（2）请以小组为单位阅读作品，对它进行朗读设计，呈现出你们小组在作品阅读过程中产生的问题（每个学生至少在小组内提出一个问题）。（学生自读、

4、圈划、小组内讨论）3、小组提问、全班讨论。各组将本组内未解决的问题提交给全班同学，师生共同讨论解决。学生问题预设：①主人公为什么要怀念“青青子衿”？②如何翻译“纵我不往，子宁不嗣音”这一句？③如何评价诗中的女子？4、教师提问、全班讨论。本诗三段内容，是否可以调换顺序？5、课堂检测。将《子衿》改写成一首现代诗歌。6、布置作业：（1）　从课外搜集有关相思的诗词作品进行赏析。　　（2）　背诵《子衿》。1