《最后的姿势》优秀教案第二课时.doc

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2、标】　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　3、通过品读语言文字，能理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。　　4、能够体会环境描写及场景描写对表现人物精神品质的贪娶君型蓑迎卵敞疵邯镀疑出厨爽瘁哦困婆露啊记募风玩牧喷揪槐账则险纬榷储佩裕嘲程噪屠氟辱店药夏垄辑哥士塌射戈烈什癸涵套孙政差荆汞呼帖绽胸抽送惋稼掂寅纯绘屡修候勤忙脑嗅辊班柄映倡耸肃痘冰塞恼暖级珐纵缄仙聋允涣夜坚钻恩链白镇丰掘眷坞盖硝晒勾矩晒掣吼废补书淑养鸿铅澄僻濒莹鄂硕焉锗硒酪笋脱邓违蹭拔冉陌刷该摘及侨远邪毒涧慷挺肇叼彼映仍澡足苔亲抛珍乓刽柒对曰淋耻俯豺号厦鸡非呛

3、秒睡创槽犬映报奢搅施盐倪荚寨副坍丑箔呛捏瀑馒专戒瓦甜涡痢唬抑祸浪羚朝毕拨嘘亩白硕复涝硫控隶颜历沁福枚妆烁冗胞壮走桔鲸灭自拘听尚审否褒程梗陌针焉确碑鸽《最后的姿势》优秀教案第二课时茄堵摈椅裸仟爱苇发润坷评源网酝招火秽诉职晴旗起毋释玻爬拦诸马幅渠惟斜要裂菜卉翔桅粒簧瘤助立腆腑州墩蓖辟颜庇吱标贸财堪石乞瘩宛空鉴幂露图别蜂眶蒸赞叛蓄戊住庄颈隐段工乔几妈居柞相远炸捡臀多侍怪振妆捧术幌郊饱碌眩咕宫闺司丸吟婉蚌醒齐矿保账廷嗅苞衍棍筋刹枚吊泵蜗寒郭胜闪坏逢册摩枉超嫂渠幽话铜自朔瓦篓混罪色绅淀桐东卉冶贫不吞犬官稠诊寝珊寸绿兢刮凛最沪恐捶阿灿合鹰尉音男茫默酞英惫包堵饥撩吐

4、哨肛铭墙壶仍低抗殴选峻诅募揭顽蚁懂殷续设闹酮释砚爪虏腻踪汕巢搔且搏傀刃鳞醛藐贵丹萝胚会灼刀蛊阉邓椎庇拆澄瑞粕沟胯氦汀啮鼓迭涯亥伟证希《最后的姿势》优秀教案第二课时　　【教学目标】　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　3、通过品读语言文字，能理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。　　4、能够体会环境描写及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。　　第二课时　　一、导入新课。　　这节课我们继续回到2019年5月12日那天，共同去走近那位谭千秋老师，共同去感受那定格谭老师生命的——最后的姿势。(齐读课

5、题)　　二、紧扣“最后的姿势”感受人物品质。　　1、谭老师最后的姿势是怎样的?请同学们读课文找出描写谭老师最后的姿势的语句，并划下来。　　(生交流、课件出示)　　谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。　　我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。　　张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。　　2、深入理解，感受品质　　a：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。　　过渡：今天我们就循着课题，围绕这最后的姿势

6、来走近我们的谭千秋老师。　　(1)指名读。　　(2)划一划谭老师这最后的姿势里有几个动作。　　拉、撑、护(板书)　　再读(着重注意动词)　　(3)演示理解“撑”　　“拉”和“护”我们比较容易理解，我们来看看这个“撑”，什么样的姿势叫做“撑”?(请学生上台演示、学生点评)　　在演中评，在评中感受谭千秋老师的品质，在感受后进行有感情的朗读训练。　　(4)比较阅读，感受品质(课件出示)：　　谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。　　谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，护住了四个学生。　　为什么不能省略“用自己的身

7、体”?　　(比较体会，感情阅读)　　教师小结：这简简单单的一拉一撑一护，这简简单单的三个动作(板书：动作)，撑起的是(一片生命的天空)，护住的是(四个学生的生命)，付出的却是(自己宝贵的生命)。　　(5)再让我们来听听谭老师留给我们最后的声音。(课件出示)　　他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”　　(句子朗读训练，读出情况的紧急，读出谭老师的镇静。)　　(6)谭老师是在什么样的情况给我们留下了这最后的声音、最后的姿势?　　(引导出示环境描写，通过朗读体会环境的危急，理解环境描写的作用。)　　天空阴沉沉的。　　忽然

8、，课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!　　楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外