《最后的姿势》教案

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1、2013-2014学年第一学期实验片区六年级语文教学案6.最后的姿势主备学校：镇江市南徐小学审核：实验片区六语组课型：阅读授课时间：两课时【教材分析】《最后的姿势》是苏教版新选入的一篇文章，文章编入第二单元“人间真情”这个主题单元。以感人的笔触记叙了2008年5月12日发生在四川汶川8.0级特大地震时，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体护卫四名学生的感人事迹，赞颂了谭千秋老师的高尚的师德和他对学生的无私大爱。本文集中笔墨刻画谭老师的形象，主要用了正面描写和侧面描写相结合。文章不光有谭老师的语言和行动的描写，还借助三类角色不同人

2、物的语言来侧面刻画谭老师。另外，对于当时地震情形的三次描写，也从侧面很好地衬托了谭老师的形象。【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，注意“凹”的笔顺。联系语境理解“诠释、绘声绘色、生死攸关”等词语。3．紧扣课题，调用已有经验，体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，了解正面描写与侧面烘托人物形象的写法。4．通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。5.通过提供的资料，了解在地震中涌现的英雄人物事迹，感受他们的人格魅力并练习概括。【学习重难点】1

3、.紧扣课题，体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，了解正面描写和侧面烘托的写法。2．通过品读语言文字，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释，理解“最后的姿势”的内在含义。第一课时【课时目标】1.检查预习情况，读通课文。学会本课9个生字，掌握读音和字形，掌握“凹”的笔顺。2.整体感知课文，理清文章脉络。3.初读课文，从正面描写中感知谭千秋对家人关爱、恪尽职守、对学生有无私大爱的人物形象品质特点。6“摘下我的翅膀，送给你飞翔”——张米亚2013-2014学年第一学期实验片区六年级语文教学案【学习过程】一、预习导学1.字词

4、学习（1）读读生字表中的生字和课文，注意读音，再独立选择正确读音：洗漱（sùshù）　吱吱(zīzhī)声坍(dāntān)塌着（zháozhuó）想深凹(āoào)地震（zhènzhèng）（2）想一想，“凹”字该如何书写？“凹”的笔顺（3）查字典，并结合上下文理解词语，有加点字的先写出加点字的意思。废墟坍塌震撼诠释生死攸关　　2.读课文（1）请大声朗读课文2遍，做到正确、通顺。家长评价　　（2）这最后的姿势是个怎样的姿势呢？面对死亡，谭老师为什么要用这样一个姿势？能用自己的话概括本文的主要内容吗？（提示：抓住课题质疑读文

5、是概括文章内容的方法之一）二、课堂助学1.导入新课2008年5月12日，一场突如其来的8级地震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成废墟，让数以万计的人失去了生命。面对死亡，我们可能无法做出更多的选择，可是有个人却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势——（板书课题）这个人是谁？2．预习反馈3．整体感知：（1）这最后的姿势是个怎样的姿势呢？（用文中的一句话回答）面对死亡，谭老师为什么要用这样一个姿势？能用自己的话概括本文的主要内容吗？（本文主要写了在地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹。）（2

6、）根据提示理清文章脉络课文是按什么顺序来写的？（时间顺序）找出文中表示时间的词。你能按时间顺序来给课文分段，并概括段意吗？4.合作探究：从课文中，你认识了一个怎样的谭千秋？6“摘下我的翅膀，送给你飞翔”——张米亚2013-2014学年第一学期实验片区六年级语文教学案（1）出示学习步骤：第一步：默读课文1—7小节，用“”画出直接描写谭千秋（如语言、动作……）的语句（即对谭千秋的“正面描写”语句）。第二步：用心默读所画出描写谭千秋的语句，圈出让你有触动的关键词语，把自己的感受用一、两个词语写在旁边。第三步：把画出的语句中最感动你

7、的句段读给同桌听。第四步：用“-------”画出环境描写的句子，体会环境描写的作用。（2）学生自主学习。（3）全班交流：①正面描写交流：我画出的直接描写谭千秋的句子是“”。这是对谭千秋的的描写，从“、”这几个词语中，我感受到他。（描写句段略）②出示地震场景描写，体会环境描写侧面烘托的作用：“忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！”“楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。”“地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……”此时此刻的环境描写可不可以删掉？为什么？（写出情势万分危

8、急、侧面烘托出谭老师的沉着镇定、奋不顾身、无私大爱……）（4）指导朗读。（5）学法小结。三、当堂练习1、比一比，再组词漱（）撼（）诠（）凹（）嗽（）憾（）全（）凸（）2、阅读课文片段，完成练习（一）在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上