最后的姿势教案.doc

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1、最后的姿势一、继续学习这节课我们继续回到2008年5月12日那天，共同走近那位谭千秋老师，共同去感受那定格谭老师生命的——最后的姿势。（齐读课题）让我们恭恭敬敬地再来读一遍课题。这最后的姿势是怎样的姿势呢？打开课本，找出一句话。（板书：张开双臂护住学生）二、环境描写同学们，这是谭老师生命最后的姿势，在他生命的最后时刻，处于怎样危险的情况呢？请找出课文中描写环境的句子。（一起出示）尽管课文用了三段文字描写地震时的情景，但事实上这一切只经过了短短几秒钟。我们不愿触碰那些画面，记忆却已刻骨铭心。（播放地震视频）请三个

2、同学读读这三段话，感受一下地震越来越强烈，情况越来越危险。大灾无情，让我们身子坐正，一起再读读这些文字。三、谭老师的姿势教学楼即将坍塌，在这紧要关头，在这短暂的瞬间，谭千秋用自己的血肉之躯架起了不倒的丰碑，他最后的姿势将永远定格在人们心中。课文中有几处地方写到了谭老师的姿势？用笔把相关的句子划出来。句子一：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。（1）能不能说说你的体会。（2）孩子们，会读书还能将一句话读成几个字，请再读读这句话，哪几个字叩击了你的心扉？(拉，撑，护)从这三个字

3、中，你又读出了什么？（拉：说明反映的速度之快，当机立断，他将学生的生命安全时刻放在第一位。）（做撑的姿势，谭老师是要稳住这张摇摆的桌子，同时用自己的血肉之躯减轻碎裂的砖块、坍塌的楼板直接砸向课桌下的学生。）（护：谭老师是用什么来保护学生的？用自己的血肉之躯保护学生，全然不顾自己的生命。）（3）孩子们，此时此刻，在你的眼中，这三个字还仅仅是简简单单的三个动作吗？师引读，生接读。师：它是一场殊死的战斗----师：它是一次生与死的抉择----师：它是一位普通老师对学生无尽的爱与责任----（4）在灾难来临的瞬间，一双

4、大手拉回了四个孩子，一个生命呵护了四个生命，人民这样赞叹--（出示句子：谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”）齐读。下面继续交流，文中还有哪段话描写了谭老师的姿势。句子二：我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！（1）孩子们，这句话中的哪些词也让你的心为之一颤？（“趴”与“撑”比较：毕竟是血肉之躯，在碎裂的砖块、水泥板的重压下，谭老师再也撑不住了，被压趴下了，但仍

5、双臂张开，保护学生。“死死地”：说明他一点儿也没挪动身子。“凹下去”、“血肉模糊”：都说明他受到致命的打击。）师小结：砖块掉下来了，砸得谭老师鲜血直流，但谭老师仍然：张开双臂，死死地护住学生；楼板压下来了，谭老师后脑被砸得深凹下去，但是谭老师仍然：张开双臂，死死地护住学生；鲜血喷涌，疼痛难忍，但谭老师仍然：张开双臂，死死地护住学生，直到生命的最后一刻。（2）你从中读出了一个怎样的谭老师？（恪尽职守、舍己救人、大爱无私）（3）你能把这令人震撼的画面通过朗读表现出来吗。（指名朗读）（4）面对灾难，面对死神，谭老师在

6、用血肉之躯与之抗衡，救援人员看到这一幕已是眼含热泪，他们被深深地震撼了，让我们再一起读。（5）此情此景，怎能不震撼着每个人的内心？然而更震撼人心的还有，还有废墟下谭老师的声声鼓励。孩子们，假如你就是谭老师，此时此刻，你会怎样鼓励你的学生？（6）那声声鼓励，成了人们记忆深处的绝响，人们这样赞叹----（出示句子：谭千秋，一位普通的老师，它用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”）齐读。句子三：地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。（1）这段话中哪个词会深深地

7、吸引你的眼球？（飞身）一个“飞身”让你又一次看到了一个什么样的谭老师？（机智果断、奋不顾身、舍生忘死）（2）面对危险，谭老师将生死置之度外，他飞身一扑，用双臂保护学生，怎能不令人震撼？男女声轮读。（3）面对这一幕，被深深震撼的还有谁？（获救的学生）谭老师是一位特级教师，在学生眼里，他讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感；在同事眼里，他是最爱孩子的，他在操场上看到一颗小石子都会捡起来，生怕学生玩耍时受伤。然而，同学们再也听不到他的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。这最后的姿势不仅仅只是对学生的爱

8、，它还表达着一种精神，一种为人师应有的精神，那就是爱与责任。（板书：爱与责任）句子四：张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！（1）师：这最后的姿势将永远镌刻在四位学生的心中----师：这最后的姿势像一座丰碑，永远矗立在汶川大地震中----师：这最后的姿势将永远矗立在所有中国人的心中----四、瞻仰丰碑，升华情感谭老师用生命铸就大爱，诠释了最高尚的师德灵魂，演绎了爱与责任最深刻的内