6、最后的姿势教案.doc

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1、2014—2015学年第一学期镇江实验学校片区六年级语文教学案6最后的姿势【教材分析】课文是根据发生在2008年5月12日14时28分四川省汶川县8.0级特大地震中的真实事件改写的动人故事。全文按照时间的先后顺序来写，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，表现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱。课文不仅通过描写谭老师在地震中的动作、语言等细节正面刻画了人物形象，而且通过环境和场景描写层层推进、烘托人物，并借助救援人员、获救学生、一位老师三个人物的话语侧面衬托人物的精神品质。【教学目标】1、学会正确、流

2、利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，尤其注意“凹”的写法，认识2个二类字。联系课文语境，结合生活经验、课本插图等理解“废墟、坍塌、震撼、诠释、生死攸关”等词语的意思。3、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。【教学重难点】1、重点：通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。2、难点：能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法

3、。第一课时【课时目标】：1、学习正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，尤其注意“凹”的写法，认识2个二类字。联系课文语境，结合生活经验、课本插图等理解“废墟、坍塌、塌陷”等重点词语的意思。3、初读文本，理清课文的脉络，概括课文的主要内容。4、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。【教学过程】一、预习导学：1、把生字写正确，完成课本第33页钢笔描红，尤其注意“凹”字书写时要按正确的笔顺。“凹”字为独体字，笔顺为：，部首检字法查部。2、根据拼音写词语。tánqiānqiū2008年5月12

4、日下午，（）老师在教室上课，忽然，楼房摇晃起来，地震！fèixū在教学楼即将坍塌的瞬间，谭老师用自己的身体护住了四个学生……（）里，人们zhènhànshēnāo（）了：他趴在课桌上，后脑被楼板砸得（）下去，血肉模糊，身下的学quánshì生都还活着！在生死攸关的时刻，他用自己的生命（）爱与责任的师德灵魂。3、读熟课文，能用一句话概括课文的主要内容。【方法提示】写人的文章抓住主要事件：什么时间，谁在什么地方干了什么，结果怎样？二、课堂助学（一）反馈预习，引入新课。5春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐2014—2015学年第一学期镇江实

5、验学校片区六年级语文教学案1、师：同学们课前预习得很好，完成了学案的预习导学，下面我们来反馈一下：2、出示预习导学①：学生读题，师引导关注“凹”字的写法，学生板书。3、反馈预习导学③：出示学生答题，纠正。4、谈话引入，揭示课题。出示课件图片，师：2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川发生8.0级大地震，顿时，大地震颤、山河破碎、一座座楼房被撕扯着，摇摇欲坠，顷刻间，美丽的家园变成废墟，满目苍夷……短短十几秒，学校的教学楼裂开了，碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，瓦砾堆里到处散落着孩子们的书包、红领巾，惨不忍睹的是一个个鲜活的生命瞬间

6、消逝，孩子们被埋压在塌陷的教室里，他们甚至还来不及丢下手中的笔……在这场灾难中，有一位老师名叫谭千秋，他在生命的最后时刻选择了一个特殊的姿势——（齐读课题）请同学们打开课本，我们来读一读这个感人的故事。（二）初读课文，理清课文的结构。1、出示学习任务一：初读课文，理清课文结构【学习方法步骤】①浏览全文，想想课文是按什么顺序来写的？②默读全文，圈划出表示叙述顺序的关键词。③根据叙述顺序分段，想想每段写了什么？④同桌交流，相互讨论，能正确给课文分段。2、学生自读后交流：课文按照时间先后顺序来写。预设：第三段（第8-10自然段）和第四段（第11-

7、12自然段）分段有些困难，救援人员、获救学生和老师的感受合在一段，人们对谭千秋老师的深情赞颂另分一段。3、教师小结：给课文分段时，我们首先关注文章的叙述顺序，巧妙借助表示叙述顺序的词语给课文分段，当遇到困难时，多读一读，仔细辨别相近的每个自然段的内容就不难分了。（三）再读课文，感悟人物形象。1、师：这是篇写人的课文，为何不用“谭千秋”命名，而用“最后的姿势”为题？2、出示学习任务二：再读课文，感悟人物形象。【学习方法步骤】①默读课文，用直线画出文中三处描写谭千秋老师最后的姿势语句。②细读三句话，圈出最让你感动的词语，写一写你的想法。③有感情

8、地朗读句子。3、学生自读后交流出示三句话：①张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！②我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着