最后的姿势表格教案.doc

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1、“学程导航”课时教学计划施教者：陈冬梅施教时期　2012年9月20日教学内容最后的姿势共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能自主概括课文主要内容。2.理解词语“废墟、坍塌、震撼、诠释和生死攸关”的意思。3.通过品悟语言文字，理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。教学重难点重难点：通过品悟语言文字，理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。教学资源PPT课件预习设计1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解词语“废墟、坍塌、震撼、诠释和生死攸关”的意思。3.《补充习题》第一

2、题。4.能按时间顺序给课文分段，概括段意；并能自主概括课文主要内容。学程预设导学策略调整与反思一、回忆导入（1分钟）看汶川地震时的相关图片。齐读课题。二、预习检测（10分钟）1.校对《补充习题》的第一题。2．学生个别读，齐读交流词意预设：第一组词描写谭千秋老师上课精彩。第二组词描写他危急关头，大爱无私。第三组词是赞颂谭千秋老师的。3.预设：一（1）：写5月12日谭千秋老师像平常一样来到学校，给学生们上课。二（2—7）：写地震袭来时，谭千秋老师指挥学生逃离教室，并用身体死死护住四名未来得及逃离的学生。三（8--10）：写救援人员、学生、老师对谭老师的评价。四（11、1

3、2）：赞颂谭千秋老师在重大灾难面前舍己救人的崇高精神，这种精神将如他的名字那样，千秋流传。一、回忆导入同学们，还记得2008年的汶川大地震吗？（播放课件）在那场地震中，一个个美丽的家园变成了废墟，数以万计的人失去了生命。今天，让我们跟随课文回到这一天，去认识一个平凡而伟大的老师，共同去感受他定格在生命最后一刻的姿势。齐读课题：最后的姿势二、预习检测1．课前我们进行了预习，现在我们一起来交流一下。拿出《补充习题》，指明两名学生上台批改，其余互批。区别“漱”、“释”2．出示词语洗漱立即碎裂塌陷废墟坍塌震撼诠释绘声绘色妙语连珠生死攸关誓死护卫英雄不死精神千秋指名读，理解加

4、点词的意思，指名说说最后三组词分别写了什么？齐读三行词语。3．这篇课文是按时间顺序写的，谁来说说你是怎样给课文分段的。（课件出示）4．谁来说说课文的主要内容。4.预设：本课主要讲了2008年5月12日，汶川发生了里氏8级地震，许多房屋坍塌，家园变成废墟，就在这生死攸关的一刻，谭千秋老师撑起双臂护住四个学生，用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂的事。5.预设：张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。三、品重点词句、悟细节魅力（25分钟）【学习单一】（1）默读课文2——7自然段，画出

5、描写地震来临时环境变化的句子。（2）文中的哪个字，哪个细节触动了你，请你把它画下来，并简要记下你的感受。（3）自学时间：5分钟。2.预设：（1）天空阴沉沉的。（预示着地震的来临）（2）忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！（情况紧急，环境恶劣）（3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。A摇晃得越来越厉害意味着——（楼房马上要坍塌）B刺耳的吱吱声意味着——（情况危急到了极点！）C阵阵尘埃腾空而起意味着——（周围已经有楼房倒塌，情况危急到了极点。）D如果用一个四字词语来形容此时的紧急情况，你会想到哪些词语？（十万火急、火烧眉毛、岌

6、岌可危、命悬一线、急于星火）小结：交代清楚事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素，抓住文章中的关键词语，用通顺连贯的语言串起来，是总结课文主要内容的一个好方法。5．最后的姿势是一个怎样的姿势呢？齐读句中的他是谁？他又是个怎样的人？用文中的话来回答。齐读板书：爱与责任三、品重点词句、悟细节魅力过渡：这样一位用生命诠释师德灵魂的人，张开双臂这一最后的姿势又是在怎样的情况下展现的呢？让我们怀着对英雄的无比敬仰再次走进那悲壮的一幕。1．生默读课文，师巡视指导。2．请把你画出的句子读给大家听听并说说感受。（随生答出示课件）同时指导朗读。（1）天空阴沉沉的。问：从这句话

7、你预感到了什么？（预示着地震的来临）（2）忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！（情况紧急，环境恶劣）（3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。A摇晃得越来越厉害意味着——（楼房马上要坍塌）B刺耳的吱吱声意味着——（情况危急到了极点！）C阵阵尘埃腾空而起意味着——师指导朗读，引导学生体会危险迫在眉睫。（4）地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……预设：谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。齐读四句环境描写！3.【学习单二】（1）再次默读课文4——7自然段，用“——”画出描写谭老师的语言的句子，用“﹏﹏”画出