最后的姿势表格教案.docx

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1、“学程导航”课时教学计划施教者：陈冬梅施教时期2012年9月20日教学内容最后的姿势共几课时2课新授第几课时1型1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能自主概括课文主要内容。教学2.理解词语“废墟、坍塌、震撼、诠释和生死攸关”的意思。目3.通过品悟语言文字，理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋标老师对生命意义的追求和诠释。教学重难点：通过品悟语言文字，理解“最后的姿势”的内在含义，感受重难谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。点教学PPT课件资源1.能正确、流利、有感情地朗读课文。预2.理解词语“废墟、坍塌、震撼、诠释和生死攸关”的意思。习3.《

2、补充习题》第一题。设计4.能按时间顺序给课文分段，概括段意；并能自主概括课文主要内容。学程预设导学策略调整与反思一、回忆导入（1分钟）看汶川地震时的相关图片。齐读课题。二、预习检测（10分钟）一、回忆导入同学们，还记得2008年的汶川大地震吗？（播放课件）在那场地震中，一个个美丽的家园变成了废墟，数以万计的人失去了生命。今天，让我们跟随课文回到这一天，去认识一个平凡而伟大的老师，共同去感受他定格在生命最后一刻的姿势。齐读课题：最后的姿势二、预习检测1.校对《补充习题》的第一1．课前我们进行了预习，现在我题。们一起来交流一下。拿出《补充习题》

3、，指明两名学生上台批改，其余互批。区别“漱”、“释”2．学生个别读，齐读2．出示词语交流词意洗漱立即碎裂塌陷废墟坍塌震撼诠释绘声绘色妙语连珠预设：第一组词描写谭千秋生死攸关誓死护卫老师上课精彩。英雄不死精神千秋第二组词描写他危急关头，指名读，理解加点词的意思，指大爱无私。名说说最后三组词分别写了什第三组词是赞颂谭千秋老么？齐读三行词语。师的。3.预设：3．这篇课文是按时间顺序写的，一（1）：写5月12日谭千谁来说说你是怎样给课文分段秋老师像平常一样来到学的。（课件出示）校，给学生们上课。二（2—7）：写地震袭来时，谭千秋老师指挥学生逃离教室，并用

4、身体死死护住四名未来得及逃离的学生。三（8--10）：写救援人员、学生、老师对谭老师的评价。四（11、12）：赞颂谭千秋老师在重大灾难面前舍己救人的崇高精神，这种精神将如他的名字那样，千秋流传。4.预设：本课主要讲了4．谁来说说课文的主要内容。2008年5月12日，汶川发生了里氏8级地震，许多房屋坍塌，家园变成废墟，就在这生死攸关的一刻，谭千秋老师撑起双臂护住四个小结：交代清楚事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素，抓住文章中的关键词语，用通顺连贯的语言串起来，是总结课文主要内容的一个好方法。学生，用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的

5、师德灵魂的事。5.预设：张开双臂，护住学5．最后的姿势是一个怎样的姿势生，成了他生命中最后的姿呢？齐读势。谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。三、品重点词句、悟细节魅力（25分钟）【学习单一】句中的他是谁？他又是个怎样的人？用文中的话来回答。齐读板书：爱与责任三、品重点词句、悟细节魅力过渡：这样一位用生命诠释师德灵魂的人，张开双臂这一最后的（1）默读课文2——7自然姿势又是在怎样的情况下展现的段，画出描写地震来临时环呢？让我们怀着对英雄的无比敬境变化的句子。（2）文中的哪个字，哪个细节触动了你，请你把它画下

6、来，并简要记下你的感受。（3）自学时间：5分钟。仰再次走进那悲壮的一幕。1．生默读课文，师巡视指导。2.预设：（1）天空阴沉沉的。2．请把你画出的句子读给大家听（预示着地震的来临）听并说说感受。（随生答出示课（2）忽然，课桌摇晃起来！件）同时指导朗读。整栋楼房都摇晃起来！地（1）天空阴沉沉的。震！（情况紧急，环境恶劣）问：从这句话你预感到了什么？（3）楼房摇晃得越来越厉（预示着地震的来临）害了，并伴随着刺耳的吱吱（2）忽然，课桌摇晃起来！整栋声，外面阵阵尘埃腾空而楼房都摇晃起来！地震！起。（情况紧急，环境恶劣）A摇晃得越来越厉害意味（3）楼房摇

7、晃得越来越厉害了，着——（楼房马上要坍塌）并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵B刺耳的吱吱声意味着—阵尘埃腾空而起。—（情况危急到了极点！）A摇晃得越来越厉害意味着——C阵阵尘埃腾空而起意味（楼房马上要坍塌）着——（周围已经有楼房倒B刺耳的吱吱声意味着——（情塌，情况危急到了极点。）况危急到了极点！）D如果用一个四字词语来C阵阵尘埃腾空而起意味着——形容此时的紧急情况，你会（周围已经有楼房倒塌，情况危想到哪些？（十万火急、火眉毛、岌岌可危、命一、急于星火）指朗，引学生体会危迫在眉睫。（4）地山。碎裂的、水泥板重重地下来，楼房塌陷了⋯⋯：老遇了，他的姿成永

8、恒的瞬。四句境描写！3.【学二】急到了极点。）D如果用一个四字来形容此的急情况，你会想到哪些？（十万火急、火眉毛、岌岌可危、命一、急于