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时间:2020-09-30
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1、关注言语形式为落实“语用”寻找着力点福建省永春县教师进修学校曾桂花一、什么是“语用”?“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”——《义务教育语文课程标准(2011年版)》二、什么是“言语形式”?怎么说?怎么写?二、关注“言语形式”的重要性。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”——《义务教育语文课程标准(2011年版)》三、关注“言语形式”的重要性。“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”——中国当代教育家陶行知三、关注“言语形式”的重要性。“语文教学的根在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新
2、,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。”——《叶圣陶教育文集》三、关注“言语形式”的重要性。“文本细读就是从语言出发,再回到语言。”——中国语言学界一代宗师吕叔湘三、关注“言语形式”的重要性。“语文学科则重在教材‘怎么说’,以使学生从中学习如何具体理解和运用语言文字的本领,培养读写听说等语言能力。”“语文最本质性的东西是文字表达形式,语文教学的立足点应为言语形式。”——浙江师范大学王尚文教授三、关注“言语形式”的重要性。“教语文,而不是教课文”“语文课须围绕本体性教学内容组织教学”。——上海师范大学吴忠豪教授三、关注“言语形式”的重要性。改变教学设计,从语文学科的本
3、质特点出发,从读懂取向转变为读会的取向,从阅读理解体系转为言语实践体系,追求学生实践运用语言的质量,其中包含材料的选择、表达的行为和运用的效果等,形成有语用品质的语文课堂。——福建省宁化县第二实验小学曾扬明校长三、关注“言语形式”的重要性。“阅历丰富的人读书时,常常是一只眼看到纸面上的话,另一只眼则留心看纸的背面。”——美国学者歌德四、从哪里觅得着力点?标点词语句子篇章一、关注表达方式——标点(一)抓含义深刻的,领悟深意。(二)抓同词句异“点”,体会异意。(三)抓反复出现的,领略意图。(四)抓新鲜少见的,了解作用。(五)抓特别含义的,收获新知。(六)抓看似用错的,窥
4、探意图。(一)抓含义深刻的,领悟深意。等一下,妈妈进来了。她看我还没有起来,吓了一跳,催促着我。但是我皱紧了眉头,低声向妈哀求说: “妈,今天已经晚了,我就不要去上学了吧?” 妈妈就是做不了爸爸的主。当她转身出去,爸爸就进来了。他瘦瘦高高的,站到床前来,瞪着我: “怎么不起来?快起!快起!” “晚了,爸!”我硬着头皮说。 “晚也得去,怎么可以逃学?起!” 一个字的命令最可怕,但是我怎么啦?居然有勇气不挪动。 爸气极了,一下把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸左看右看,结果从桌上抄起一把鸡毛掸子,倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的
5、声音。我挨打了!——节选《迟到》(二)抓同词句异“点”,体会异意。她,就是诞生于达·芬奇笔下,面带永远微笑的“蒙娜丽莎”!——节选《蒙娜丽莎之约》第二自然段《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画,世界上有多少人能亲睹她的风采呢?——节选《蒙娜丽莎之约》第三自然段蒙娜丽莎那微抿的双唇,微挑的嘴角,好像有话要跟你说。——节选《蒙娜丽莎之约》第六自然段(三)抓反复出现的,领略意图。包公了解了案情,皱着眉头想了想,把惊堂木一拍,大声喊道:“王朝,马汉!赶紧把嘴套给驴套上!别给它吃,别给它喝!把它严严实实地关上三天!到时我再来审它!”——节选《包公审驴》节选片段(三)抓新鲜少见的
6、,了解作用。“天牛的脖子嘎吱嘎吱的响——这不是活像在拉一把小提琴吗?”“它的尾巴兜着风,发出一种‘咩咩’的声音——不折不扣,活像羊羔在森林的上空叫!”——节选北师大版四年上册《林中乐队》的句子(四)抓特别含义的,收获新知。“扫一室”与“扫天下”(三)抓看似错误的,窥探意图。太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。 芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪,说: “雨来是个好孩子!死得可惜!”“有志不在年高。” 芦花村的孩子们,雨来的好朋友铁头和三钻儿几个
7、人,听到枪声都呜呜地哭了。——节选北师大版六年上册《小英雄雨来》第五小节二、关注表达方式——词语“理解词句意思,体会课文中关键词句的表情达意的作用。”“推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会表达效果。”——《义务教育语文课程标准(2011年版)》二、关注表达方式——词语(一)抓生字新词,感悟精当。(二)抓内涵丰富的,品尝韵味。(三)抓相同的字词,体会深意。(四)抓点睛传神的,寻味功夫。(五)抓生动形象的,感受场景。(六)抓住意思相近的,领略匠心。(一)抓生字新词,感悟精当。爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋,强烈的兴趣已经种在他的心里。——北师大版
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