物理3-1,3-2模块内容的新,旧教材章节及教学要求比较.doc

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1、物理3-1、3-2模块内容的新、旧教材章节及教学要求比较浙江省湖州中学陶学明3-1、3-2模块内容的新、旧教材章节结构对比第一章电场〔新〕第一章静电场1电荷及其守恒定律　2库仑定律　3电场强度　4电势能和电势　　5电势差　6电势差与电场强度的关系7静电现象的应用　8电容器与电容　9带电粒子在电场中的运动〔原〕第十三章一、电荷　库仑定律  二、电场　电场强度 三、电场线 四、静电屏蔽 五、电势差　电势 六、等势面 七、电势差与电场强度的关系 八、电容器的电容 九、带电粒子在匀强电场中的运动*十、静电的利用和防止静电复印其它第二章恒定电流〔新〕第二章恒定电流1电源和电流

2、2电动势3欧姆定律4串联电路和并联电路5焦耳定律6电阻定律7闭合电路欧姆定律8多用电表9实验：测定电池电动势和内阻10简单的逻辑电路〔原〕第十四章　恒定电流一、欧姆定律 二、电阻定律　电阻率三、半导体及其应用 四、超导及其应用 五、电功和电功率 六、闭合电路欧姆定律 七、电压表和电流表伏安法测电阻增加第三章磁场〔新〕第三章磁场1磁现象和磁场2磁感应强度3几种常见的磁场4磁场对通电导线的作用力5磁场对运动电荷的作用力 6带电粒子在匀强磁场中的运动〔原〕第十五章磁场一、磁场　磁感线  二、安培力　磁感应强度 三、电流表的工作原理 四、磁场对运动电荷的作用 五、带电粒子在

3、磁场中的运动　质谱仪六、回旋加速器 第四章电磁感应第四章电磁感应1划时代的发现2探究电磁感应的产生条件3法拉第电磁感应定律4楞次定律5电磁感应现象的应用 6互感和自感7涡流第十六章　电磁感应一、电磁感应现象 二、法拉第电磁感应定律三、楞次定律四、楞次定律的应用 五、自感现象六、日光灯原理 *七、涡流 增加第五章交变电流〔新〕第五章交变电流1交变电流2描述交变电流的物理量3电感和电容对交变电路的影响4变压器5电能的输送〔原〕第十七章　交变电流 一、交变电流的产生和变化规律 二、表征交变电流的物理量 三、电感和电容对交变电流的影响 四、变压器 五、电能的输送 *六、三相

4、交变电流 第六章传感器〔新〕第六章传感器1传感器及其工作原理2传感器的应用（一）3传感器的应用（二）4传感器的应用实例〔原〕第二册（必加选）〔阅读〕电容式传感器 〔阅读〕动圈式话筒原理 〔实验〕传感器的简单应用 新旧教材的总体感觉：一、结构方面：大体继承了原教材的基本结构和线索，对此，不会造成教学不适应的问题。二、内容方面：新增加的知识内容不多（传感器、门电路）。而且在编写这些新内容时，注重基础性、连贯性和可读性，新教科书在知识上不会有大的困难。课文中有的地方提出了一些新概念（如恒定电场、感生电动势和动生电动势等），旨在增强对原有知识的理解，而不是有意增添新的知识点

5、。三、理念方面：新教科书重视“过程”目标的落实，重视“情感”目标的体现，重视联系学生生活、社会实践和现代科技。如何在新教科书的基础上通过教师的进一步创造，在课堂教学中体现新的课程理念，这是实施新课程需要解决的最大问题。分章节对于新旧教材的教学要求对比物理3－1教材：第二章稳恒电流（一）、电源和电流1、了解电源使电路形成电流的机制不要求细致讨论导线上的电荷分布和导线内的电场分布特点2、不要求计算液体导电时的电流3、不要求解决与导线内部自由电子定向运动速率相联系的问题（三）欧姆定律1、通过实验认识小灯泡的伏安特性本节教学不要求讨论小灯泡电阻随温度的变化（四）串联电路和并

6、联电路1、会推导串联电路和并联电路的总电阻公式，并会用来进行有关计算2、了解简单的混联电路及其简化方法3、能定性分析电流表和电压表的内阻对电路测量的影响4、不要求解决无穷网络等复杂电路问题5、电表改装只限于改装成单量程电压表和电流表（六）电阻定律1、会通过实验探究导体的电阻与长度、横截面积、材料的关系2、会推导导体的电阻与长度、横截面积的关系3、领会“探究导体电阻与其影响因素的定量关系”实验控制变量的思想（七）闭合电路欧姆定律1、能够结合其他电学知识解决简单的综合性问题①与能量的综合②与电场的综合③与磁场的综合2、能够分析外电路为简单的串、并联电路的动态电路问题3、

7、不要求分析外电路为混联电路的动态电路问题（八）多用电表1、不要求了解多用电表的电路结构（九）实验：测定电池的电动势和内阻1、领会利用图像求电源电动势、内电阻的优点2、了解测定电源电动势和内电阻的其他方法3、不要求分析测量电源的电动势和内电阻实验的误差（十）逻辑电路1、不要求分析由多个门电路组合的问题2、不要求利用门电路进行实际控制电路的设计第三章磁场（一）磁现象和磁场1、了解电流的磁效应，领会发现电流磁效应现象的意义2、知道磁体和通电导体周围都有磁场，磁体与磁体、磁体与通电导体、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的（二）磁感应强度1、通过探究，了解