苏教版五年级下册 分数的认识 授课案.doc

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1、个性化辅导授课案教师学生:日期:星期:五时段:8—10课题分数的认识学情分析该生学习态度认真，具有较强的求知欲，但知识的连贯性还有待提高。教学目标考点分析1.使学生理解理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化；2.使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数和小数互化，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力；教学重点难

2、点1.会把假分数化成整数或带分数；2.理解分数的意义；3.分数和小数互化。教学方法讲练结合，多媒体教学。教学过程知识串讲分数的产生1.分数的意义分数与意义：把单位1平均分成几份，表示其中的一份或几份分数与除法：分子（被除数），分母（除数），分数值（商）真分数真分数小于12.真分数与假分数假分数假分数大于1或等于1.带分数（整数部分和真分数）假分数化带分数、整数（分子除以分母，商作整数部分余数作分子）小数化分数小数化成分母是10、100、1000的分数再化简3.分数和小数的互化分数化小数分子除以分母，除不尽的取近似值注：配合P

3、PT理解以上知识网络　４.把单位“1”平均分成了几份，表示这样的一份或几份的数，就叫分数，表示其中一份的就叫分数单位。　５.可以把分数分成两类：（1）分子比分母小的分数，叫做真分数。　　　　　　　　　（２）分子和分母相等或者分子大于分母的分数，叫做假分数。典例剖析例1：用分数表示下面各图中的涂色部分，并说出每个分数各表示什么。3/4的分数单位是四分之一,有3个这样的分数单位。5/8的分数单位是八分之一,有5个这样的分数单位。3/5的分数单位是五分之一,有3个这样的分数单位。1/3的分数单位就是三分之一,有1个这样的分数单位。

4、例2：用分数表示下面各图中的阴影部分。（）（）（）例3：说出每个分数的意义：（1）五年级一班的三好学生占全班人数的2/9。把全班人数看作单位“1”，平均分成（9）份，三好学生有这样的（2）份。（2）地球表面有71/100被海洋覆盖。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　你学到了什么？　　★一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“１”。　　★把单位‘1’平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。　　★分数是由分数单位组成的

5、，不同分母的分数有着不同的分数单位。　　　１.一堆苹果分成4份，每份占这堆苹果的。　　　　　　　　（　　）　　２.1和单位“1”相等。　　　　　　　　　　　　　　（　　）　　３.把5米长的绳子平均分成7段，每段占全长的　　　　　　　（　　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４．任何一个物体组成的整体都可以看成单位“1”　　　５．的分数单位是1　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）　例４：读出下面的

6、分数，并说说哪些是真分数，哪些是假分数。　　　　　　　　　　　　　　　真分数：　　　　　　　　　　　　　　　　　　假分数：　　　　　　　　　　　　　　　　　　２.有一个分数是（ａ是大于０的整数），当ａ　　　　时，是真分数；当ａ　　　　　　　　　　时，是假分数。　例５：把下列假分数化成带分数：　　　　　　　　　练一练：在直线的上面填假分数，在直线的下面填带分数。　（　）　　　　　（　）　（　）（　）　　（　）　　↓　　　　　　↓　　↓　　↓　　　↓　０　　　　　　　１　　　　　　２　　　　　　３　（　）　　　　　（　）　（　）

7、（　）　　（　）　例６：把下面的分数转化成小数，除不尽的用四舍五入法保留两位小数。　　　　　　　　例７：把下面的小数化成最简分数。　　　0.4=（）1.5=（）0.25=（）0.125=（）教学反思:三、本次课后作业：课后完成导学案上未做的题目四、学生对于本次课的评价：○特别满意○满意○一般○差学生签字：五、教师评定：1、学生上次作业评价：○非常好○好○一般○需要优化2、学生本次上课情况评价：○非常好○好○一般○需要优化教师签字：弘文教育徐州训导部弘文教育教务处教务主任签字：___________