苏教版五年级下册数学认识分数

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1、分数的意义一、导入新课1、谈话导入：同学们，春天到了小朋友们都喜欢春游，这时候丁丁和玲玲也去春游了，她们玩了一会儿，累了，想吃点东西，那么她们面对眼前的一堆食物该如何分才是最公平的呢？学生可能会说：平均分紧接着提问：同意吗？（那如何分这堆食物才是平均分呢？用分数怎么表示？）2、同学们，在三年级的时候我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。板书课题：分数的意义二、新课教学1、出示一幅图提问：为什么用同样一张长方形折叠后表示不同涂色部分是相同的呢？（突出平均分概念）板书：平均分2、谈话：老师给同学们带来了一个圆柱体，我们可以把它看

2、作一个什么（引导学生说出整体）平均分成了几份？用分数怎么表示？这是一个长方形我们可以把它看作一个（），平均分成几份？其中的一份用分数怎么表示？那3/4表示什么？（也就是说不管表示其中的一份还是三份我们都用什么表示（引导学生说出分数））这是一个长1米的线段我们可以把它看作一个整体，平均分成5份，表示其中的一份是（1/5）,剩下的用分数多少表示（4/5）3、总结：也就是我们可以把一个整体平均分成2份、四份、五份、、、、等等甚至更多若干份（板书：若干份）引导：这是一个由四个苹果组成的一个整体，平均分成（4）份，每份就是这个整体的（1/4）提问：那接下来这幅图谁能表达它的

3、意义呢？在学生回答后，教师指出：把6只熊猫看作一个整体，平均分成3份，2只熊猫是这个整体的1/3。3、出示一幅图片：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10theno

4、rmsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations说明：一个物体、一个图形、一个计量单位可以看作一个整体，甚至可以把许多物体看作一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。提问：生活中还可以把什么看作单位“1”呢？板书：（单位“1”）4、出示一组图片：让学生说说用分数表示各图中的涂色部分提问：（1）在这几个图中，分别是把什么看作单位“1”的？（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？（3）那同学们现在什么叫做分数能说一说吗

5、？在学生回答问题的基础上，教师总结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。(板书)5、给学生出示这样一个分数3/5提问：（1）它由哪些成分组成？（分子、分母、分数线）（2）3/5表示什么意义？分母表示什么？分子又表示什么呢？（引导：把单位“1”平均分成5份，表示其中的3份是3/5.）(引导学生说出：分母表示把单位“1”平均分成多少份，分子表示有这样的几份)7、出示一组图片8、提问：（1）先看看这几幅图，分别把什么看作单位“1”，平均分成了几份？其中的一份怎么用分数表示？（2）那么他们有什么共同的特点？（引导学生说出：分子都相同，都是表示其中

6、的一份）揭示：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。（板书）三、巩固练习，学以致用1、让学生完成课本p36练一练，完成后小组交流提问：各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填写。学生汇报填写分数时，教师让学生说一说是怎样想的提问：每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？2、出示一幅图提问第2题：2/3表示什么意思？（引导：把单位“1”平均分成3，表示其中的2份是2/3.）P37第3大题：第1题可以让教师带着学生做，剩下2题留个学生同位置讨论完成，小组交流提问：分别把什么看作单位“1”constructionqualityacc

7、eptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations，

8、平均各分成