分数的认识详案.doc

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1、分数的初步认识一，教学目标：1．通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。2．培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。3．促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。二，教学重点： 认识几分之一。三，教学难点：通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。四，教具准备：月饼实物图、正方形、圆形、长方形、课件等。五，教学过程：（一）、创设情景，诱趣激学师：丁丁和东东准备参加秋游活动。他们俩带了很多东西，我们来帮他们分一分，　　课件出示丁丁和冬冬以及一个月饼、４个

2、苹果和两瓶矿泉水。　　师：你们能帮他们分一分吗？４个苹果怎么分才公平？　　生：４个苹果每人分两个。师：数学上，我们把每人分得同样多这种分法叫做什么？　　生：平均分。　教师板书“平均分”。师：这是什么？生：矿泉水。师：两瓶矿泉水怎么分才公平？生：每人分一瓶。师：用哪个数字来表示？生：“1”　　师：数学上，我们把每人分得同样多这种分法叫做（平均分）。　　生：平均分。　师：可是问题来了，月饼只有一个，还能平均分给两个小朋友吗？　生：能！　　师：想一想，应该怎样分？师：现在老师这样分，你们认为公平吗？（出示不

3、是平均分）师：为什么？因为它没有平均分？（展示平均分）师：这样分公平吗？（公平）为什么？因为老师把这一个月饼平均分成了两份。（抽学生完整地说）（师补充）把一个月饼平均分成2份，每人分得这个月饼的多少呢？（一半）师：这一半还能用我们学过的数来表示吗？生活中不能用整数来表示时就产生了分数。我们这节课就一起来认识分数。（板书：认识分数）（齐读课题）师再强调。（二）、动手操作，逐步理解分数的意义师：把一个月饼平均分成两份，像这样，其中的一份我们用分数1/2来表示。（读作二分之一）　师：同学们，刚才我们的1/2

4、是怎么得到的？我们是把这个月饼（平均）分成了几份（两份）？其中的一份就是这个月饼的（1/2），刚才这个1/2是怎么得到的？谁能完整的来说一说？师：把一个月饼平均分成２份，每一份都是这个月饼的1/2，在这个月饼里，我们找到了几个二分之一？（学生回答２个）（三）判断，（出示课件）师：接下来考考你们的眼力，你能判断出这些图形的涂色部分是它的1/2吗？　生：第二和第三个。　　师：第一和第四个图形不也是分成了两份了吗？　　生：它们的两份不是一样大的。　　师：准确的说它们没有……　生：平均分！（所以不能用二分之一

5、来表示。）（四）动手操作，巩固新知。师：（出示一张长方形纸）孩子们，刚才我们学会了怎么去找1/2，老师这儿有一张长方形纸，它的1/2又在哪儿呢？请看要求，（出示课件：拿一张长方形纸，先折一折，把它的二分之一用斜线表示）　师：孩子们都做好了，谁第一个上台来介绍一下你是怎样表示出长方形的二分之一的？（指名上台演示）　　师：同学们瞧，这位同学是把长方形纸（）对折以后，涂上颜色，同学们睁大眼睛看一看，斜线部分是它的二分之一吗？师：还有没有不一样的折法？　　师：这种方法与众不同，很不错！还有其它折法吗？没关系，

6、你还能想出其他折法吗？师：（课件出示长方形纸的三种折法）这三种折法各不相同，凭什么说涂色部分都是长方形纸的二分之一呢？　　师：这是不是就意味着，这三种折法都把长方形纸平均分成了两份。而且涂色部分正好是其中的……生：一份。（五），认识分数的写法与各部分的名称。　刚才我们认识了这样一个分数，也知道它读作：二分之一，猜一猜1/2中间的短横线表示什么意思？（平均分）那里面的２和１又表示什么意思？安静的想一想。（重复一次问题）生：２表示把一个物体平均分成２份，也就是平均分的份数，１表示其中的一份。师：同学们，学

7、习了这么多的分数，那分数你们会写吗？师：为了方便好记，分数的各部分都有自己的名称，中间的短横线叫做分数线，分数线下面的数叫做分母，分数线上面的数叫做分子。（依次拉出名称并教读）师：（课堂演示）仔细看老师是怎么写的这个分数，看清楚了吗？先写什么？再写什么？那用手跟着老师再写一遍吧！先写分数线，再写分母2，最后写分子1。会了吗？（六）折四分之一。师：我们刚才理解了：把一个物体平均分成２份，其中的一份就是二分之一，如果把他平均分成３份，每一份会是多少呢？４份呢？师：请看要求：能不能像刚才那样，先折一折，再用

8、斜线表示出四分之一，行吗？开始！师：（巡视指导）师：你把这个图形平均分成了几份？涂色部分又是它的几分之一呢？谁愿意到前面来（分别请拿圆形和正方形的几个同学上台说一说。）（黑板展示）　　师：非常不错。其实同学们都表示出了一个分数，为了机会均等，请同桌的同学相互说一说你是怎么折的四分之一？涂色部分又是它的几分之一？。（七）　　师：那认识了1/2，1/4之后，你还想认识几分之一呢？　　生１：我想认识三分之一。　　生２：我想认识八分之一。　　生３：我想认识十六分