认识公顷详案.doc

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1、“认识公顷”教学预案教学内容：课标苏教版五年级上册第81-82页例1及相应的“试一试”、“练一练”，练习十四第1-4题。教学目标：1.让学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算等活动，体会1公顷的实际大小。知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算，并能用来解决一些简单的实际问题。2.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。教学重点：认识1公顷，知道1公顷=10000平方米，会进行简单换算。教学难点：体会1公顷的实际大小。课前准备：1.搜集用公顷作单位的例子；2.搜集大约1公顷的例子；3.观察和测量教室

2、、篮球场、操场、100米跑道等；4.计算器。教学流程：一、课前自主悦读思考以下几个问题：1.测量和计算土地面积，通常用什么作单位？你能举例说说吗？2.1公顷有多大?哪些地方的面积大约是1公顷？3.公顷和平方米的进率是多少？怎么推算的？尝试完成“试一试、练一练”的习题。二、课内同伴互助（一）提出研究话题。1.回忆旧知。谈话：我们已经认识了哪些面积单位？你能在括号里填上合适的面积单位吗？（课件出示）指名回答。2.导入新课。提问：烈士陵园的面积为什么不填平方米？看来，解决这个问题需要用到更大的面积单位。这就是今天这节课要研究的话题：认识公顷。（板书课题：认识公顷。）

3、（二）交流预习收获1.师：课前同学们已经进行了充分的预习，下面请大家打开《悦读日志》和数学书，在小组里交流一下收获，不懂的问题提出来请同伴帮助解决，如果组内不能解决的等会儿提交给老师。2.小组交流，教师巡视。3.小组汇报展示。师：下面请各小组推选一名代表来汇报你们的学习成果，其他组员可以补充。教师相机板书公顷的符号、概念、1公顷=10000平方米等等。生1：我们组通过预习知道了公顷可以用符号hm²表示。（生齐读）生2：我们组通过预习还知道了边长100米的正方形土地，面积是1公顷。（齐读）生3：我们组知道了测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。例如，……。师：老

4、师课前也收集了一些，请看屏幕。请同学们轻声读一读。（课件出示：几幅用公顷作单位的图片）师：这些地方的面积大不大？都是用什么作单位？生4：我们组知道了1公顷=10000平方米。是这样推算的：……。师：真棒！你不仅知道了公顷和平方米的进率，还知道怎么推算的。还有谁知道是怎样推算的吗？指名回答。生5：我知道…地方的面积大约1公顷。生6：我还有补充，……师：你们还有什么疑问吗？预设问题：1.1公顷实际有多大？2.还有比公顷更大的面积单位吗？3.多少个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是1公顷？……三、难点教师介入1.感受1公顷的大小。谈话：刚才同学们都谈了自己的预习

5、收获，也提出了一些疑问。通过预习，我们知道了公顷是计量土地面积的单位，还知道1公顷=10000平方米。但是对1公顷到底有多大，还没有清楚地认识。下面老师带领大家一起去感受一下1公顷的大小。（1）师：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。你们知道100米有多长？像我们学校东跑道的长大约就是100米。请你闭上眼睛想象一下100米的长度，再想象边长100米的正方形有多大，比我们的操场大还是小？这样的正方形面积就是1公顷。（2）我们教室的面积大约是50平方米？（课件出示）多少个这样的教室面积大约1公顷？（学生用计算器算）（3）学校篮球场的面积大约400平方米，（课件

6、）你想问什么问题？（多少个这样的篮球场面积大约是1公顷？）（用计算器算）（4）学校操场的面积大约3200平方米，（课件）想知道什么？（几个这样的操场面积大约是1公顷？）（估算）（5）我们学校的面积大约是多少？猜猜看。师介绍：我们学校占地面积约10100平方米。大约是多少公顷？（1公顷）。（6）昨天活动课上，老师让28个同学手拉手围成一个正方形，面积大约是多少？（课件）师：多少个这样的正方形面积大约是1公顷？（7）解决学生疑问。多少个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是1公顷？师：刚才观察的正方形边长大约几米？（10米）几个同学手拉手长约10米？（7个）那么几

7、个同学手拉手长约100米呢？（70个）要围成边长100米的正方形大约需要几个同学？（280个）师：280个同学手拉手围成一个正方形，面积大约是1公顷。小结：现在你对1公顷的大小有印象了吗？请在小组里相互说一说，谈谈自己的理解和感受（如：3个操场的面积大约是1公顷……）指名回答。2.公顷与平方米的换算。谈话：正因为公顷比平方米大多了，所以它们进率是10000，而以前认识的相邻面积单位的进率是100。（1）练习十四第1题。（课件出示）师：你会换算吗？怎样想的？天安门广场面积大约相当于我们几个学校这么大？如果让你来介绍，你会选择哪个单位？为什么？（2）练习十四第2题

8、。（课件出示）学生齐练，指名汇报。了解