认识小数_详案.doc

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1、三（下）认识小数三维目标：1.知识与技能（1）结合具体内容认识小数，知道以元为单位以米为单位的小数的实际含义。（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用二位小数表示。（3能识别小数，会读写小数。2.过程与方法联系儿童的生活实际来认识小数，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移。3.情感态度与价值观通过小数的知识学习，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：小数的读写法。教学难点：小数的含义的理解。教具准备：课件、米尺、打折标记、购物小票、洗衣粉袋、笔芯、

2、（乒乓球、橡皮擦、铅笔各三个、彩带）学具准备：课本、文具盒。教学过程：课前互动：昨天老师遇到了一件非常有趣的事，想知道吗？昨天，在回家的路上，我听到有两个小朋友在争吵。仔细一听，原来是这么回事，一个小朋友说：“我的本子8角钱一个，我的便宜。”另一个不服气了：“我的本子更便宜。只要0.8元，”大家评评到底谁的更便宜。（一样的）为什么呢？（8角就是0.8元）看，我们的同学多聪明呀！一下子就用数学知识解决了问题。这么聪明的同学是不是让我们大家认识认识一下呢？（多的时间就让学生进行自我介绍）一．导入新课。（5分）

3、1.（出示课件：超市）同学们，你们看，这是哪里？（超市）你们喜欢逛超市吗？老师也喜欢逛。昨天老师到超市买了很多好吃的东西，快来看！（课件:火腿肠，牛奶，面包）谁愿意给大家报报价格？指1或3名回答。问：你想报哪种商品的价格？（要让学生说完整话，每报完一个教师就补充：每根火腿肠5.98元，牛奶每盒0.85元，每个面包2.60元。并板书：5.98元0.85元2.60元如有学生将“2”读成“两”一定要纠正：两点六零是我们平时的读法，在数学里我们要读成2.60.）问：你们知道这些数分别表示几元几角几分吗？（稍等一下

4、）请同学们翻开课本88页，填写88页中间的表格，看谁最会写。（学生作业）（组织教学：这几位同学已经用他们端正的坐姿告诉我们已经写完了,你们呢？）谁来说说你是怎样写的？指3-4名说，（要让学生说完整话如报火腿肠纠正。你说得很对，但我们要把话说完整：每根火腿肠5.98元表示5元9角8分7，你能再完整的说一遍吗？牛奶如说成0元8角5分则强调0元8角5分就是8角5分）（对吗？同意吗？有不同意见吗？你能完整的说一遍吗？如有意见再点同学回答。）大家都是这样写的吗？同学们真是生活的有心人。2.仔细观察这些数与我们以前学

5、的整数、分数有什么不同？指1名说（它们都有一个小圆点）你观察得真仔细。像5.98，0.85和2.60这样的数我们就叫它小数。（擦掉黑板上的单位名称元再板书：像5.98，0.85和2.60这样的数叫小数）（边写边念）这个小圆点谁能给它取个名字？指1名说（小数点）你真聪明，想得和数学家一样，数学家给小圆点取名也叫小数点。可别小看这个小数点哦，它可是小数的标志。今天，我们就一起来认识小数。（板书：认识小数）二．讲授新课。（28分）1.读，写小数。（8分）（1）每个小数都由三部分组成的。看老师再写一个——62.8

6、5，（边读边板书：62.85）以小数点为界，（板书：小数点）小数点左边的部分是整数部分，（板书：整数部分）小数点右边的部分是小数部分，（板书：小数部分）它们是亲密的一家人，缺一不可。（2）这些小数（手指5.980.852.6062.85）你们会读吗？谁来大胆试一试。指1名读。（如读对表扬：你很会读；你读得真好；你的声音真好听。如读时加了“元”读一定要说出来；如读错问：他读成---有不同读法吗？谁来读。如有同学声音小，说你的声音很甜美，能让大家都听到吗？）（3）刚才我们只看了三个商品，超市里的商品可多了，我

7、们快去看看吧！谁能读出它的价格？指5名读。（课件出示：每袋饼干5.09元每台电风扇80.90元每支笔0.80元每架电子琴406.00元每个杯子128.88元）（读时要让学生连商品及数量一起读，如学生没读完整，一定要纠正并要求再读一遍。）通过刚才的试读，老师想问问，整数部分和小数部分在读法上有区别吗？什么区别？指1名回答。（如没人举手就引导：62.85中的整数部分怎么读？小数部分能按整数的读法读吗？应该怎么读？如答对问：他回答得好吗？我们一起来表扬他：嘿嘿嘿你真棒。）(4)读小数时我们要先读什么，再读什么，

8、最后读什么？指1名说.（先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分.）你说得很好。（5）引导后小结：对，读小数时，整数部分就按整数的读法读，小数点读作点，小数部分要按顺序一个一个读，是几就读几。按老师的方法，我们再把这些小数齐读一遍，好吗？（课件中的和黑板上的。特别是黑板上的数不能带元读。）2.小数不仅用于商品的标价上，还藏在我们生活中的各个角落里，让我们一起来读读这些生活中的小数吧！（课件：生活中的小数）学生齐读。这是老师搜集