分数的初步认识(详案)

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1、《认识分数》教学设计教学内容：　　人教版三年级上册第90～91页例1、例2及相关练习　　教学目标：　　1、结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。　　2、认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。　　3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。　　4、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。　　教学重点：初步理解分数的意义学具准备：　　长方形、正方形、圆形　　教学过程：一、情境——冲突同学们，我们来做一个分东西的游

2、戏。请大家用拍掌的方式来告诉老师。准备好了吗？1、妈妈有4个月饼，要平均分给2个小朋友，每人分几个？（开始）几个？（2个）2、妈妈有2个月饼，要平均分给2个小朋友，每人分几个？（开始）几个？（1个）师：像这样每人分得同样多，在数学中叫什么分法？（平均分）（板书：平均分）3、妈妈只有1个月饼，要平均分给2个小朋友，每人分多少？（开始）师：咦，怎么有的同学不拍了？生：每人分半个拍不了。师：半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（不能）今天老师就给大家带来一位新朋友——分数，让我们一起来认识分数（板书）。二、活动——建构1、认识1/2师：同学们请看，

3、把一个月饼平均分给2个小朋友，如果让你来分，怎样分？生：从中间切成两半，每人分一半（分成两半）。师：怎样分？（平均分）现在老师就把这个月饼平均分成两半（课件演示：月饼分成两半）师：请看，把一个月饼平均分成几份？（2份）（板书）每人分了多少？（一份）这一份就是这个月饼的1/2，那另一份呢？（还是它的1/2）。师：看来，把一个月饼平均分成2份，每份都是它的1/2（板书）。同学们，这个“它”指的是谁呀？（月饼）来，齐读一次：（把一个月饼平均分成两份，每份都是它的1/2.）咦，同学们，你能说说刚才我们是怎样得到这个月饼的1/2吗？生：把一个月饼平均分

4、成两份！每份就是它的1/2。……师：认识了1/2，那1/2怎样写呢？请看黑板，先写一条短横线，它叫分数线，表示平均分，然后在分数线的下面写2,2就是分母，表示平均分成了2份，最后在分数线的上面写1，表示其中的一份，请同学们用你的手跟着我写一次（先写分数线，再写分母是2，最后写分子是1）师：谁会读？（生读）还有谁？（生读）大家一起读（二分之一）（板书读作：二分之一），请大家快速在自己的练习本上写两个1/2，边写边读。2、折纸活动师：同学们，这是月饼的1/2，老师这里有一张长方形纸，它的1/2又该怎么表示呢？请看要求：拿一张长方形纸，先折一折，把

5、它的1/2用斜线涂上颜色。（课件出示要求，下面画一个长方形）开始（放音乐）学生涂色作品，教师巡视（师：先涂完的同学想一想，你是怎么表示出它的1/2的）（师：哪些同学已经涂好，坐直给老师看一下，看来同学们基本上已经完成了）师：同学们，你到底是怎么折的，把你的作品拿上来给大家看一看，再说一说。展示学生作品师：谁先来？展开给大家看一下，说说你是怎样表示长方形的1/2？生：我把长方形竖着对折，涂色的部分就是它的1/2。师：对折1次，表示把这个长方形平均分成了……（2份），涂色部分就是它的1/2.师：哪些同学是这样折的，举起来。有没有不同的折法？（有）

6、师：请另一位同学上台，说说你是怎样表示长方形的1/2？生：我是横着对折，把长方形平均分成了2份，涂色部分是它的1/2师：还有不同折法吗？出示学生的第3种折法，请你给大家说说你是怎样表示的？师：同学们，老师这儿也有一种折法，（演示第4种折法）涂色部分是长方形的1/2吗？生1：（不肯定）看来有的同学回答得有点勉强，不过没关系，为了解开你们的疑惑，我们一起来验证一下。你认为应该怎样验证？生2：（很肯定）你们怎么这么肯定？要不一起来验证一下，你认为应该怎样验证？生1：看分成的两份是不是同样大。生2：看这个图形是不是平均分。师：首先，把它剪开，然后……

7、完全重合，（举起涂色部分）涂色部分是长方形的1/2吗？（是）师：看来，同样是长方形，可以这样折（课件出示第一种折法），可以这样折（课件出示第二种折法）还可以这样折（课件出示第三种折法），当然还可以像老师这样折。师：咦，明明折法都不同，为什么涂色的部分都是这个长方形纸的1/2呢？生：都是一半师：还有没有说的更清楚的？（生回答）它们都是把长方形平均分成了两份，而涂色部分就是其中的……（一份）　小结：折法不同没关系，只要平均分成2份，每份都是它的1/2。3、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（  ）里画“勾”。师：好，请同学们把你的作品放下

8、，老师还给大家带来一些图形，你认为涂色部分都能用1/2表示吗？（课件出示练习题：4个）师：哪几个行？（第2个，第3个）同意吗？（同意）第1个和第4个不是也分成了两份