二年级语文第四册第四单元导学案.doc

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1、定边县第五小学导学案年级二年级学科语文主备人雒玲审核人文玲课题识字四所属单元第四单元课　时第一课时准　备学习目标：1.认识“寸、益”等9个生字。　　2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。　　3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。学习重、难点识字朗读感悟导学过程：自主调整　一、预习检测抽查认读二类字，口头组词，交流识字方法。二、导学释疑1.学生自己尝试读本课成语，遇到不认识的字用笔勾出来。查字典解决。2.学生再读课文，想想成语的意思。（结合自己平时看书理解意思）三、合作探究1.小组合作学习，先自读，读文时，可以一人读，其他纠错。（老师根

2、据具体情况指导）2.听故事，理解成语　　（课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事容。）学生自愿上台交流。3.小组合作，朗读成语，熟悉成语。　四、巩固延伸以小组为单位，结合实际自编自演一个成语故事。定边县第五小学导学案年级二年级学科语文主备人雒玲审核人文玲课题识字四所属单元第四单元课　时第二课时准　备学习目标：1.学习生字，新词，会正确书写本课8个生字，掌握字形，能给生字组词。　2.熟读本课12个成语。学习重点：会书写本课生字。学习难点：正确书写。导学过程：自主调整　一、复习检测1.出示生字，指名读。2.开火车读课文。二、导学释疑1.

3、读词识字（1）自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。（2）自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。（3）出示字卡，学生认读。（4）小组合作识记生字。2.指导读全文，读出韵味，巩固认字。三、合作探究指导写字补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 1学生练习书写，教师巡视。提醒学生书写时姿势要正确，书写要规。2.在学生身边指出应该改进的地方，展示优秀的作业。四、拓展延伸1.背诵成语，讲讲你知道的

4、成语故事。 2.选择合适的成语填在横线上。 “______________,_________________。”因此，我们要多发现别人的长处，正确认识自己的短处。只有______________，才能不断进步。板书设计：识字四取长补短管中窥豹拔苗助长坐井观天作业设计：完成大小书作业反馈：良好课后反思：定边县第五小学导学案年级二年级学科语文主备人雒玲审核人文玲课题13坐井观天所属单元第四单元课　时第一课时准　备学习目标：1.学会本课“沿”、“际”、“信”三个生字，会写8个字，2.初读课文，理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无

5、际”的意思。学习重、难点识字、写字。导学过程：自主调整　一、预习检测1.抽查认读二类字，口头组词，交流识字方法。2.了解寓言。二、导学释疑1.欣赏课文情境朗读，想想课文讲了一件什么事？2.借助拼音自读课文，标出课文自然段序号，圈出生字、新词，说说你的识字方法？（同桌互学）三、合作探究1.请学生上台在田字格中演示生字的书写，同学交流，得出正确的书写方法。2.其他学生独立描红、临写。四、巩固延伸1.你还知道哪些寓言故事？2.完成小书相关字词训练。定边县第五小学导学案年级二年级学科语文主备人雒玲审核人文玲课题坐井观天所属单元第四单元课　时第二课时准　备

6、学习目标：1.学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题。2.发挥想象，初步感受、理解成语寓意。学习重难点：1.读议关键词句，提出问题，在图文和老师的引导下，懂得青蛙错的原因。2.学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题。导学过程：自主调整　一、复习检测（一）选字填空。　　坐　　座　　　渴　　　喝　　1.青蛙（　）在井里。　　2.乘公共汽车要主动为老人让（　）。　　3.上完体育课，我很（　），想（　）水。　　（二）用直线把下面的词语和有关的意思连起来。　　吞吞吐吐：大得看不到边。　　坐井观天：形容说话不通快，想说又说不出的样子。　　无边无际：坐在井里看

7、天。比喻有些人看问题目光短小，所见有限，还自认为正确。二、导学释疑1.自读课文，说说文中出现了谁？他们在干什么？（说出大体意思）自学：自读课文找找文中都有谁？用笔勾画出来。讨论：说小鸟和青蛙在做什么？2.读2-7自然段，找找青蛙和小鸟共有几次对话？读一读对话，并说说从对话中，你明白了什么？自学：自读文段，用笔勾画。同桌试着读青蛙和小鸟的对话，并讨论从对话从对话中你明白了什么？（展示汇报）3.说说青蛙和小鸟谁对谁错？它们为什么会有不同的看法？从故事中，你明白了什么道理？做个小小裁判，说说谁对谁错，并说出原因。（展示汇报）三、拓展延伸假如青蛙听了小鸟

8、的话，再也不想做井底之蛙了，于是他央求小鸟带它去外面的世间去看看，它会到哪？(）会看见什么？()会想些什么？（）会说些什么呢？（）自学：