高中语文第四册第四单元导学案

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1、高中语文第四册第四单元导学案主备人：成穰存辅备人：安小龙《廉颇蔺相如列传》导学案教学目标一、认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。二、了解史传作品在选材和布局上的特点。体会课文善丁•剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。三、学习文言词词义辨析的方法。继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。教学重点难点：1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。考点：文言字词及句式一、预习案1.司马迁简介。司马迁（约前145〜约前90）,西汉著名史学家、文学家和思

2、想家。字子长,夏阳（今陕西朝韩城南）人。其父司骊谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。2.《史记》简介。《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说屮的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。3•时代背景简介。（由学生介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件，教师补充。）二、探究案1、学生听读理解课文，理清课文脉络。木文写了三个故事，以蔺相如

3、为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后乂有传。1—2节：廉蔺简介3—13节：完璧归赵。14—16节：涌池相会。17—21节：廉蔺交欢（负荆请罪）2、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文屮。3、师生共同疏通，明确重点词语。4、落实文句翻译。高中语文第四册第四单元导学案主备人：成穰存辅备人：安小龙《廉颇蔺相如列传》导学案教学目标一、认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。二、了解史传作品在选材和布局上的特点。体会课文善丁•剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。三、学习文言

4、词词义辨析的方法。继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。教学重点难点：1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。考点：文言字词及句式一、预习案1.司马迁简介。司马迁（约前145〜约前90）,西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长,夏阳（今陕西朝韩城南）人。其父司骊谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。2.《史记》简介。《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说屮的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，

5、共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。3•时代背景简介。（由学生介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件，教师补充。）二、探究案1、学生听读理解课文，理清课文脉络。木文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后乂有传。1—2节：廉蔺简介3—13节：完璧归赵。14—16节：涌池相会。17—21节：廉蔺交欢（负荆请罪）2、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文屮。3、师生共同疏通，明确重点词语。4、落实文句翻译。5、品读讨论：①廉颇蔺相

6、如之间的矛盾起因是什么？廉颇的心理状态有何变化？是由哪些语言体现出來的？②蔺相如是怎样处理这一矛盾的？从而显示出蔺相如怎样的性格特征？他们的和好的共同思想基础是什么？③作者写蔺相如舍人的谏言用意是什么？④怎样看待廉颇的形象？你喜欢他吗？6、从小说鉴赏的角度分析写作技巧。从历史著作的特色看，本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定的历史时代所起的重要的历史作用，而且显示出作为个体的士，怎样在时代中把握机遇，实现自我的价值；而作为文学作品的传记文学，它又有极高的文学价值，可供写作借鉴：(1)、选取典型事件刻画人物形象。(三个故事，集中、凝练、鲜明)。(2)、在矛

7、盾冲突中刻画人物。(如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，(3)、以富有代表性的细节刻画人物。(4)用个性化的语言刻画人物。(5)、悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。三、训练案1、完成《固学案》相关练习2、预习《苏武传》《苏武传》导学案教学目标：1、了解班固和《汉书》的相关知识。2、朗读断句，讲述课文故事梗概。3、积累文言常见的字词和句式；翻译文句。4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。教学重点：积累和归纳整理文言常见的字词和句式。教学难点：引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。一、预习案1、苏武汉代的“苏武牧羊”故事广为传颂，千百年来，苏武己成为一名伟大

8、的爱国英雄定格在人们心中，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣