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1、教学设计Book6Unit4Lesson1Helivesnexttome.徐家店镇中心小学姜丽霞一、教材分析Book6Unit4的主题是“Neighbourhood”，语言功能是谈论社区内的设施及社区休闲活动方式；本课“Lesson1Helivesnexttome.”的学习任务是“WhereisJackfrom?”“He’sfromOttawa.”“DoesheenjoyhisstayinChina?”“Yes,hedoes.HelikesBeijingOpera.Helikeshisneighbourhood.”。二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们在英语知识
2、上有一定的积累，求知欲强，表现欲强，急于得到别人，特别是教师的肯定，体现强烈的集体荣誉感。他们在英语听说读写的能力方面有了一定的基础，有了一定的语言表达能力。因此，教师要在课堂上把学习的主动权还给学生，要多创造机会让学生通过头脑风暴，猜一猜比赛，小组合作等多种方法去获得知识，同时进行语言的拓展延伸，使学生能在真实的语言环境中用英语交流，提高学生口语表达能力。三、教学目标（一）知识目标1.能听说、认读并理解运用下列单词：nextto,neighbour,stay,neighbourhood,show,around,idea。2.能听说、认读并理解运用下列句子：“Where
3、isJackfrom?”“He’sfromOttawa.”“DoesheenjoyhisstayinChina?”“Yes,hedoes.HelikesBeijingOpera.Helikeshisneighbourhood.”。（二）能力目标能够用“Whereis…from?”“Doeshe/sheenjoyhis/herstayinChina?”句型谈论他人来自哪里及是否喜欢现居住地，并能灵活运用一般现在时的第三人称单数形式讨论他人的喜好等生活信息。（三）情感目标1.在学习中能了解东西文化，如一些国家国旗和标志建筑，中国的传统文化京剧和秧歌等，进而逐步开拓学生眼界，
4、培养学生的跨文化交际意识。2.培养学生关心邻居，注重邻里和谐的意识。3.学生能够形成浓厚的学习兴趣，积极合作，建立学习的成就感和自信心。四、教学要点分析（一）教学重点1.能听懂、会说并认读单词：nextto,neighbour,stay,neighbourhood,show,around,idea。2．能听说、认读并运用句子“WhereisJackfrom?”“He’sfromOttawa.”“DoesheenjoyhisstayinChina?”“Yes,hedoes.HelikesBeijingOpera.Helikeshisneighbourhood.”。（二）教
5、学难点正确运用一般现在时的第三人称单数形式讨论他人的喜好等生活信息。五、教学准备多媒体课件、CD-ROM、形状为各国地图的单词卡片、人物头像。六、教学程序Step1Warmup1.Greetings.2.Saycountries’namesasmanyaspossible.看着中国地图，引导学生说出“China”,并用头脑风暴的方法尽可能地说出学过的国家名称，然后逐步出现各国国旗，让学生齐读各国名称。Step2Presentation1.Reviewandleading-in.教师引导学生一起说出“WearefromChina.”,然后课件呈现一个印度小女孩背景为泰姬陵
6、，让学生根据图片信息猜一猜“Where’sshefrom?”,同学回答“She’sfromIndia.”；然后课件呈现一个英国小男孩，背景为大笨钟，让学生根据图片信息猜一猜“Where’shefrom?”,同学回答“He’sfromBritain.”教师说“WeliveinYantai”,引导学生说出“HelivesinLondon.”，并让学生注意“I/we/you/theylive”“He/Shelives”，并把“s”单独标记一下颜色。然后课件呈现一个中国小男孩，背景为鸟巢，问学生“Where’sXiaogangfrom?”,引导学生说出“He’sfromChin
7、a，helivesinBeijing.”。课件接着呈现一个中国小女孩，背景为长城，问学生“Where’sXiaolinfrom?”引导学生说出“She’sfromChina，shelivesinBeijing.”。2.Newwords:neighbourhood,nextto,neighbour教师出示那两个来自中国北京的小朋友小刚和晓琳的图片，说他们都住在一个小区，课件上出示一个小区的平面图，并出现单词“neighbourhood”，先让学生猜意思，然后出示单词卡片“neighbourhood”，板书上“Unit4Neighbourho
