小学四年级语文上册去年的树名师制作优质教案鲁教版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课题第11课去年的树课型新授课1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。教学2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。目标3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的教学重点、难点：教学1、认识本课生字6个，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女重点孩等不同的语气。难点2、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。教学合作学习方法师生活动过程设计意图直奔主

2、题，让学一、媒体激趣、导入新课生尽可能快地1、播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋接触文本，防止友??大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着⋯⋯多么欢乐的时因过多提问消光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是耗学生的阅读兴趣。大树对鸟儿说（出示句子）2、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。（注意读好小鸟的话）3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》4、出示课题，齐读二、整体感知课文内容1、自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿从南方回来

3、却发现。于是鸟儿问了、和，最后见到了的大树。2、交流一人演鸟儿，其3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话余同学演配角。4、交流、出示通过多种形式三、研读对话，读中感悟的读，深入童话中的角色，体会1、小组分角色朗读对话角色的情感世2、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）界，在不知觉中⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯把学生带入文3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组本的情境。对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真

4、情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力这里要鼓励学生多角度发表记住。自己的想法，5、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友如：它用自己的情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3-12节。歌手寄托对好朋友的思念；它四、加深感悟、升华情感非常想念大树，1、师引读最后一节舍不得离开它；2、读到这里你有什么问题吗？鸟儿去年答应1)鸟儿为什么要对灯火唱歌？大树要来看它的，它很守2)鸟儿为什么盯着灯火看？而且是看了又看？信⋯⋯3、说话训练示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“。”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了

5、歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“。”4、回归课题去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说??（读题）去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读??（读题）五、课外拓展鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飞回来了，看见了怎样的景象？会怎么想？怎么说？板书设计：11．去年的树好朋友鸟儿————树信守诺言珍惜友情我深深感受到整堂课充满了浓浓的人文关怀，教师、学生都情不自禁地融入其教学中。教师以饱满的激情引领学生进入文本，亲身触摸文本，感受深层内涵。师生互反思动自然和谐，创设了良好的对话氛围。教师始终重视与学生进行多元化对话，设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯层次呈阶梯状递进，使学生思维始终处于活跃状态，个性化的语言、独特的感受由此自然生成。