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《小学四年级语文上册桂林山水名师制作优质教案鲁教版.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,名校名师推荐,,,,,,,,,,,,,,,,,,,课题《桂林山水》①学会本课生字新词，理解重点词句。②积累课文优美语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。教学目标③有感情地朗读课文，背诵课文。④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。感悟、合作、创新，教师引领，学生理解。教学措施本文以生动形象的笔触描绘了桂林的山水，是一篇不可多得的写主要内容景佳作。（中心思想）第一段：点明桂林市闻名遐迩、令人神往的旅游胜地。第二段：写漓江的水。段意第三段：写桂林的山。第四段：描绘了山和
2、水交相辉映，异彩纷呈。写作特点全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。兀立：高耸直立，形容山势的险峻。生字新词嶙峋：形容山石突兀的重叠。重点词、句连绵不断：指山脉河流连接不断。,,一座座拔地而起，各不相连,,奇峰罗列，形态万千。特殊句鉴赏这句话写出了桂林一带的山别具一格，山与山直接按是各不相连，与自成一峰，给人的感觉是拔地而起，正如文中以新生的竹笋为喻，好1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,名校名师推荐,,,,,,,,,,,,,,,,,,,评价像是从地下突然冒出来的感觉。山的形状各异，像,,像,,，无法说尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到好处
3、。创新通过品味词句、反复诵读，积累语言，从中学习作者的表达方法。教育漓澜瑕翡桨攀峦泰筏近义词：兀立—耸立玩赏—观赏无暇—纯洁扩散—散布巩固反义词：运用兀立—平缓玩赏—厌倦无暇—瑕疵扩散—集中参阅内容《语文教师教学用书》、网络第一课时：完成预习笔记第二课时：交流预习笔记1、课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。教2、观赏漓江的水（学习第二自然段）。案（１）观察图画中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？设（２）归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的特点，想想课文是怎计样分别描写的。（３）体会最后一句（４）练习朗读，读出漓江水的静、清
4、、绿，读出对漓江水的喜爱之情。3、观赏桂林的山（学习第三自然段）2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,名校名师推荐,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（１）观察图画中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（２）归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（３）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。4、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）（１）看图，启发学生把山、水联系起来读感受。（２）看看作者有什么感受？（３）画出感受最深的句
5、子：“像是走进了,,，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。（４）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（５）练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。1、读出音乐美、形象美。以一个游览者从容、轻松语气语速朗读，突出几处强调重音，如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”等。注意以上几点，分小组读课文，在读中，注意力高度集中，学生感教学受到一连串意象的美。后记2、配乐读课文。齐读课文，并配上少数民族乐器葫芦丝优美旋律，学生审美感受又进一层。
6、我想新理念如何与课堂教学结合不是一朝一夕的事情，需要循序渐进，需要不断琢磨反思。希望能成为新理念通往课堂教学实践的一座桥梁。3
