汉语作为第二语言的语言要素教学(语音篇)ppt课件.ppt

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1、语言要素教学-语音篇TCSOL2021/10/91LZG语音教学语音特点及难点语音教学任务、意义和基本原则语音教学方法语音概说语音教学的难点和教学技巧汉语语音有哪些特点及难点？语音教学教什么？怎么教？（一）汉语作为第二语言教学的优势1.语音方面（1）汉语语音采用的音素较少。（2）音节结构简单，音节界限分明，规律性强。（3）音节中元音出现的频率较高，乐音比较多，有显著的音乐性。（4）声母和韵母之间的配合具有很强的规律性，有助于学习并掌握普通话音节的正确读音。（二）汉语作为第二语言教学的难点语音方面（1）声调是汉语语音教学的大难点

2、。（2）送气音和不送气音的区分不易掌握。（3）音变，包括变调、轻声和儿化等也是汉语作为第二语言教学的难点。二、语音教学的任务、意义和原则任务：让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确、流利的发音，为用口语进行交际打下基础。意义：语音教学是第二语言教学的基础，是掌握听说读写技能和交际能力的前提。语音教学原则1.以语音理论为基础，进行有效指导2.教学过程由易到难，循序渐进3.采用多种教学技巧，增强针对性4.注重音素教学和语流教学相结合5.语音教学贯穿整个教学过程6.以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅。7.机械性练习与有意义的

3、练习相结合。三、语音教学方法1.直观教学（1）板书演示（2）实物（3）图表演示（4）手势法借助发音部位图、发音口型图、实物来演示用咬舌法教卷舌音an区分送气音和不送气音2模仿法用手模拟口腔和舌头，使学生体会发音器官的正确位置。卷舌音ZhChSh的模拟、JqX的模拟最基本的语音教学方法直接模仿——自觉模仿3对比听辨把汉语的语音系统与学生所操母语的语音系统进行对比，找出两者的差别，便于在教学中指导学生突破难点。汉语内部进行对比、正确——错误、汉语——母语/媒介语汉语相近音b-pd-tg-k送气与不送气的区别an-angin-ing

4、en-eng前后鼻音的区别u-ü4引导法——以旧带新用一个已经学过的音素或学习者母语中存在的音素带出另一个发音部位和方法相关的新音素，或者一个容易发的音带出另一个发音部位与之相近的教难发的音。o----e、i-----u5夸张法夸张板书、夸大口形、延长音程，增大音量、加强音高对比。清晰的发音、适当的夸张6音素教学与语流教学相结合基本功vs交际功能7明线与暗线教学相结合语音vs语调8理论与实践相结合理论指导教学实践，精讲多练用理论解决问题；定期归纳和系统化感性知识9课内与课外相结合汉语语音原理《汉语拼音方案》四、语音概说1、语音

5、的物理性质——语音四要素1、音色声音的特色不同声音能相互区别的最基本特征2、音高声音的高低，决定于发音体振动的快慢，即频率音高在汉语里的作用3、音强声音的强弱，决定于发音体振动幅度的大小，即振幅音强在汉语里的作用4、音长声音的长短，决定于发音体振动时间的长短2、语音的基本概念1、音素最小的语音单位，从音色的角度划分ch-u-ā-ng音素分两大类——(1)元音：由于声带颤动而产生的乐音元音的音色由舌位前后、舌位高低、嘴唇圆展决定(2)辅音：声腔中的气流通路受到阻碍时所发出的噪音辅音的发音有成阻、持阻、除阻过程辅音的音色由发音部位

6、、发音方法决定2、音节:是语音结构的基本单位、也是自然感到的最小语音片断。一个音节内有一至四个音素、一个汉字一般代表一个音节；一个音节一般包括声母、韵母、声调三部分3、音位一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位cf:音素3、汉语语音的基本知识汉语共有（21）个声母、（35）个韵母，这些声母和韵母根据一定的规则互相结合，共构成（395）个不同的声韵组合。这些声韵组合跟有关的声调结合，共构成1200多个音节。4、声母、韵母和声调声母指音节开头的辅音声母与辅音的关系[1]划分角度：传统音韵学——语音学术语[2]范围：辅音〉声母韵母

7、指音节中声母后面的部分声前韵后，位置固定韵母与元音的关系[1]划分角度[2]范围：韵母〉元音有些韵母可自成音节，如果整个音节由韵母构成就叫做零声母音节。声母一般不能自成音节塞音塞擦音擦音鼻音清音清音清音浊音浊音浊音不送气送气不送气送气上下唇bpm上齿下唇f舌尖前zcs舌尖中dtnl舌尖后zhchshr舌面jqx舌根gkh(ng)辅音舌面舌尖卷舌前央后前不圆圆不圆不圆圆不圆不圆不圆合（高）iu(z)i(zh)i半合（半高）e(i)(g)eo中（中）E(n)er半开（半低）(i)eê(i)a(n)开（低）aa(ng)元音声调声调指

8、的是音节中具有区别意义作用的音高变化声调的读法，即声调的高、低、升、降的形式叫做调值调值一般用五度标记法表示调类是声调的类别，把调值相同的一类字归纳在一起就是一个调类二、《汉语拼音方案》1、《汉语拼音方案》的内容字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号2、《汉语拼音方案》主