汉语作为第二语言的要素教学语法2011

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1、第二章汉语作为第二语言的语法教学参考书目1．王还（1995）《对外汉语教学语法大纲》，北京语言学院出版社。2．吕文华（1994）《对外汉语教学语法探索》，语文出版社。3．吕文华（1999）《对外汉语教学语法体系研究》，北语出版社。4．赵金铭主编（1997）《新视角汉语语法研究》，北语出版社。5．崔永华主编（1997）《对外汉语课堂教学技巧》，北语出版社。第一节关于对外汉语语法教学一、两个区别（一）区别理论语法与教学语法　　理论语法——语法系统理论，研究语言的组合和聚合关系，揭示语言结构规律，注重描写　

2、　教学语法——为教学服务，提高语言运用能力，规范、简洁、系统，注重用法　　理论语法——理论性、详尽、创新教学语法——实用性、简明、稳定（二）区别第一语言语法教学与第二语言语法教学目标：L1语法教学——提高运用汉语的能力，从事语言教学与研究的能力L2语法教学——运用汉语交际的能力内容：L1语法教学——系统理论、知识、方法L2语法教学——系统、有选择，交际最需要，项目有限方法：L1语法教学——讲授L2语法教学——融入语言材料，实践语言教学例如：比字句的格式——（1）A比B+形　（2）A比B+形+数量（3）

3、A比B+动+数量（4）A比B+早、晚/多、少+动+数量（5）A+动+得+比+B+形+得多（6）A比B+更/还+动/形（7）A比B在句中作状语12（8）A比B+助动词+动+多了/一些（9）A比B+让/叫+名+形/动（10）A比B+还B二、对外汉语语法教学的三个角度（一）句法条件——强制性作用1、什么情况下可以说/用，什么情况不可以说/用，什么情况可用可不用我把书放在桌子上。我在图书馆（里）看书。*他在北大里学习。*这是一座很高楼。*这个老师是我们语法的老师。中国朋友——中国的朋友我姐姐——我的姐姐“的”

4、的隐现2.句法规则的范围重叠：*美美丽丽*哭了哭双宾语句：*我打你一个电话。*我讲你一个故事。3.词序和位置　　虚词的位置　　如：副词“就”——　　　　他一说，我就明白了。　　　　这事儿就我一个人明白。连词——灵活性大，定位，不定位分层次教学：初级阶段——主要规律，常用、高频现象中高级阶段——适量教特殊现象/例外用法4.关注一般规律之外的特殊现象　　例如：“修饰语+形容词”可作定语她是一个非常美丽的姑娘。　　*她是一位真美丽的姑娘。（二）语法意义和语义背景——决定性作用　1.准确地描写语法意义　可能补

5、语——肯定式相当于“能+动词”；否定式相当于“不能+动词”；　　　　　　　能愿动词“能、可能”表示可能，但口语中更多地用可能补语表达。　　　　　　　　　——取自教材中的注解　　*汉字太多了，我不能写完。——我写不完。12　　*门太小了，我不能进去。——我进不去。2.交代语义背景如：差一点儿吕叔湘《现代汉语八百词》：表示不希望实现的事情几乎实现而没有实现，有庆幸的意思。如：差一点儿摔倒*我起床后，吃完饭，一看表，快八点了，赶紧去学校。我跑得很快，差一点儿迟到了。“差一点儿”的语义背景——“差一点儿VP”

6、与前面的条件有因果关系3.中高级阶段语法教学中，应指出同义句在表达上的差异　　如：墙上挂着一幅画儿。　　墙上是一幅画儿。　　墙上有一幅画儿。　　画儿在墙上。4.适当地引入有效的语义分析——理论语法与教学语法的接口　　语义指向的分析、语义特征的描写　如：*我把汉字写得很认真。（三）话语功能——选择性作用　　如：反问句——表强调　　　　“不是……吗？”强调肯定？我不是预习了吗？　　　　　　　“A的A，B的B”形式——意义　　　　？春天到了，校园里的花儿都开了。大的大，小的小，真美丽！？你们的意见太片面了，

7、人家不同意。第二节对外汉语教学语法大纲简介一、教学对象、教学目的　　对象：汉语第二语言学习者目的：培养语言交际能力和语言能力二、对外汉语教学语法大纲与汉语学生教学语法大纲的区别（一）不详细介绍语法理论知识，突出语言运用规则和规则使用条件；（二）既重视语言结构形式描写，也注意与语义、语用结合；（三）从交际需要出发选择语法项目，不强调系统全面；（四）语言规则的归纳简明易懂，形式化、格式化，举一反三；（五）不引导学生分析语法，而是应用语法运用语言12步骤：交际需要→选择↓语言本身规律、教学需要→切分↓习得规

8、律→编排三、对外汉语教学语法大纲（一）语法单位三级语法单位的系统——词、词组、句子　　（二）词1.词的分类　　12类——名词、代词、动词、形容词、数词、量词、介词、副词、连词、助词、叹词、象声词作为语法，应突出虚词的教学2.词的重要小类名词——时间词、方位词形容词——性质、状态、非谓形容词动词——动作、状态、关系、趋向、能愿动词/助动词助词——结构、动态、语气助词3.词类内容在教学中的分布（1）构成语法点　　虚词、动词重叠、能愿动词、代词活用（2）构成交