小学语文部编版三年级下册教案311赵州桥.docx

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1、课题教学目标教学重点教学难点授课赵州桥课型讲读课文2课时时间知识与技能：1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。过程与方法：1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。2.学习作者观察事物的方法。情感态度价值观：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。学习作者观察事物的方法及用词的准确。第一课时教学1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字

2、“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；目标正确、流利地朗读课文，初步理解课文。2.教具课件。准备教学设计设计意图一、激趣导入，引出课题。【设计意图：直入课题，导入鼓励学生质疑，激发看1.今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，（）分名叫赵州桥。图说话，更好地把学生2.（课件出示2：赵州桥图片）学生认真观察图片，互带入课堂。】钟相交流：这是一座的石桥。新课教学3.教师小结，导入课题。（板书：赵州桥）（学生齐读课题）二、初读全文，认识生字1.初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。【设计意图：课件出示（2）自由

3、读课文，（课件出示3）预习要求，放手学生自要求：学，让学生有据可依，①读准字音，读通顺句子。体现了学生是主体的教②边读边思考，在不理解的地方做上记号。学理念。】2.检查读书情况。（1）（课件出示4）生字，读生字。县拱济匠计【设计意图：解决生字横史爪智慧历的音、形、义，鼓励学自己练读，指名读。生自主识字，培养学生师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智”，前鼻音“县”，的自学能力、探究能后鼻音“匠”等。力。】（2）（课件出示5）词语，读词语。（）安济石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计智慧历．．．．．．．．．．史．分钟自由读，小组读，指名读。注意读准：翘舌音“智、史赵、爪”，后

4、鼻音“拱、横、匠”。其中“爪”是个多音字，在这里读“zh?o”，还有一个读音是“zhu?”，组词是“鸡爪”。（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）5.朗读课文，自学生字新词。(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系

5、课文内容谈谈自己的理解。（课件出示6）智慧：人辨析判断和发明创造的能力。设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。创举：指前所未有的影响大的举动或事业。精巧：精致、巧妙。③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读课文，了解内容1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。2.在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示7）(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。(2)赵州非常雄伟。(3)赵州桥不但坚固，而且美观。(4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。（板书：世界闻名精巧精巧美观历史遗产）3.朗读课文，质疑，解决文中

6、不理解的词语。四、识记生字，写字指导1.（课件出示8生字田字格）会写字：赵省县匠设计举史创且智慧历指名读，齐读，指名领读。【设计意图：会写字先2.识记生字读后记，再书写，保证看看这些字，你是如何识记这些字的？足够的时间书写，培养（1）形声字识字：计创智历学生良好的书写习惯。】（2）熟字比较。如：赵一起省一雀县一具匠一匹设一没史一中且一目兴一举（3）猜谜语：横峰迎来双丰收,硕果载满小扁舟。3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。②交流：提醒大家在写哪

7、个字的时候注意什么？“赵、匠、历”是半包围结构字。“慧”上中下结构。“设、计”是左右结构的字，都是左窄右宽。③在学生交流的基础上，教师范写强调“创、慧”：“创”字左宽右窄，左下面笔顺是：横折钩、竖弯钩，不是竖提。“慧”上中下结构，书写时字都要写扁一些，不能出格。④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。课堂小结及拓展延课下分小组书写本课生字，评选出写的最好的同学。伸（）收集有关赵州桥的图片和同学分享。分钟板书11赵州桥内容世界闻名精巧精巧美观历史

8、遗产教学反