小学语文部编版三年级下册教案7口语交际劝告.pdf

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1、授课课题劝告课型口语交际1课时时间1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。教学2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。目标3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。教学了解和感悟劝告语言的特点和技巧，重点教学能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。难点教学设计设计意图一、巧设情境，导入话题。同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝【设计意图：创设说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确导入情境，调动学生的生活（）分的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成钟体验，激情导入，使学不必要的麻烦和冲

2、突。生兴趣浓厚地投入到口这节课，我们就来争当小小劝说家。语交际的学习中。】板书课题，齐读课题。（板书：劝说）二、出示事例，学会劝说1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。（课件出示2）比如，有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。【设计意图：示范生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。新课引领，总结正确的劝说教学生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！方法，教给学生交际的（）生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的方法，减轻了交际的难分钟话，你会摔伤的。度。】2.你觉得那个同学会接受谁的劝

3、说呢？为什么？预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。3.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，那位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示3）（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。【设计意图：出示（2）多从

4、别人的角度着想，这样别人更容易接受。课件，展示要求，让学（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。生有章可循，有据可（板书：说话委婉不要使用指责的口吻从别人角度依。】着想态度诚恳以情动人以理服人）三、共同演示，合作劝说。学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。合作表演劝说过程。四、同桌合作，练习劝说1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝说，大家看一看：【设计意图：先小（课件出示4）组内说，再全班交流，情景一层层选拔，精益求精，有同学违反交通规则，

5、横穿马路。综合全部的意见，充分情景二训练了学生口语表达能表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。力。】2.同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。3.选代表，全班展示。其他同学认真看，认真听，要做文明听众。4.师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。五、出示名言，提升劝说1.古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。你还【设计意图：出示名知道哪些可以劝慰别人的名言？人名言，名人故事，提学生交流。课堂小结升了劝说能力，激发学及拓展延2.成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、伸（）生劝说他人

6、的兴趣。】邹忌讽齐王纳谏⋯⋯同学们如果有兴趣，可以课后搜集更分钟多这样的小故事说说。3.课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。【板书设计】板书口语交际《劝说》内容不要使用指责的口吻从别人角度着想说话委婉态度诚恳以情动人以理服人教学反思【课后反思】成功之处：教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际

7、小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。（2）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。不足之处：教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。