小学语文部编版三年级下册教案415小虾.docx

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1、课题教学目标教学重点教学难点小虾课型略读课文授课1课时时间知识与技能：1.认识本课“缸、隙”等9个生字，培养主动识字的习惯。2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。过程与方法：1.按照“阅读提示”的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。2.继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。情感态度价值观：体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，教学设计设计意图一、创设情景，导入新

2、课。我了解到同学们都特别喜欢小动物，那能不能把你们【设计意图：利用学生喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜的生活经验，在揭示课导入欢的小动物是什么？有什么特点？）（课件出示2：小动物题的同时，激发学生的（）分钟图片）学习兴趣。】今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，（课件出示3：小虾图片）你们想了解小虾吗？请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。二、初读课文，质疑感知。1.自由默读课文，说说你读懂了什么。读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示4：出示词

3、语）水缸空隙掀开背上追逐末端较大腹部钳子搏斗（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。3.认读生字。（1）（课件出示5：生字田字格课件）缸隙掀末副钳搏较腹自由读，指名读，师生纠正读音：【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】注意读准前鼻音“掀、钳”，后鼻音“缸”。4.识记生字新课（1）你是如何识记这些字的？教学①熟字加偏旁：“缶+工=缸”“欣+扌=掀”“甘+钅=钳”（）分钟“复+月=腹”。②熟字比较：未一末幅一副膊一博较一校（2）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）三、读书品悟，体会虾趣。1.找一找文中描写了小虾的哪

4、些特点，选择自己喜欢的段落读一读。2.小虾是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔（板书：才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔）感悟作者的喜爱之情。3.请生读最喜欢的段落，根据自读提示体会虾趣。自学感悟，体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾的喜爱之情。根据自读提示，学习第2自然段，体会坏脾气的小虾。（课件出示6）“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小，它会立即向的安静的角落去，一路上像生了气似的，不停地舞着前面那双的脚，脚末端那【意：本教学副子一一的，胡也一一地着，眼珠力求在学生充分研子也一突一突的。”的基上，自主感（1）理解“

5、一一，一一，一突一突”在悟，自内化。培养学文中的作用，体会作者察事物的仔。（板：坏脾气：生自主、合作、探究的一一，一一，一突一突）能力。】（2）生表演第3自然段，再次感受坏脾气的小。4．小，如此可的小，它的主人又它做了些什么，小快？学文第4自然段，引学生前后呼，体会小作者小的喜、生活上的关。5.含着小的喜之情，文章最后两段。在小作者的悉心照下，小一天天的大“我”捉出几只大的⋯⋯不久⋯⋯生的生命生了！四、合，表达。堂小1．一自己喜哪些小物。2．（件出示7）出示一些小物片，生及拓展延伸（）合生活中的察，它有趣在哪。并用生的分【设计意图：本环节设计了说

6、和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能句子写出其主要特点。力。】3。【板】板15*小内容才大的小：通体透明千年：灰黑、青苔坏脾气：一一，一一，一突一突教学反思成功之：1.教学本，从小的有趣和脾气不好入手。引学生以情主，加体会，所欲言，从整体理解文，既不脱离文又不限于文，注意了教学内容的价取向，珍了学生的独特体，将探究的主、空占有、支配学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。2.本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习

7、方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。不足之处：应该尊重学生的主体体验，就更开放，效果会更好。备课素材【写作背景】本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。文章通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。【作者介绍】菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。上世纪50年

8、代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉