小学语文部编版三年级下册教案25守株待兔.docx

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1、课题教学目标教学重点教学难点导入守株待兔课型讲读课文授课1课时时间知识与技能：1.会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。过程与方法：1.结合注释、插图和想象理解寓言内容。2.展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。情感态度价值观：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。结合注释、插图、想象理解寓言内容。感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。第一课时教学设计设计意图一、谈话导入，揭题解题：【设计意图：借助图片，1.（课件出示2

2、：守株待兔图片），看，这是什么？解题，介绍作者，使学2.板书课题，齐读课题，生兴趣浓厚地投入到新理解“株”和题目的意思。株什么意思?指图，（课件课的学习中。】出示3：树桩的图片）这就是树桩子，树被砍去留在地面（）分的部分。“待”就是等待。钟3.了解韩非子：（课件出示4出示韩非图片）：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他——。韩非子不仅是尊称，他也是——。（课件出示5：书图）。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。二、初读课文，自学生字。1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以

3、借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。新课教学（分钟3.试着读课文。（课件出示5）展示阅读要求和提示：画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求自由朗读课文。【设计意图：文言文的2.学习生字。学习对三年级的学生来（1）（课件出示6：生字田字格课件:）说，是有点难度，先解守株待宋耕触颈释其决生字问题，可以为阅自由读，指名读，师生纠正读音：读理解文言文打下基注意读准平舌音“宋”，翘舌音“守、株、触、释”，础，扫清障碍。】）后鼻音“耕、

4、颈”。（2）识记生字，书写生字。A.识记生字你是如何识记这些生字的？（1）形声字构字规律识字：株颈（2）熟字加偏旁：“寸+宀=守”“寺+彳=待”“木+宀=宋”“耒+井=耕”“角+虫=触”“北+田+共=冀”（3）组词扩展：“释其”组词为“解释其他”B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“耕”——左面的部分不是“来”，而是“耒”。“释”——左右等宽，注意与“彩”的区别。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、初

5、读课文，正确朗读你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲（课件出示7）读准字音读好句读读出韵味借助注释结合插图疏通文意想象画面复述故事感情道理请大家打开课本的第19页，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始。1.易读错的句子。会读了吗?考考大家。?【设计意图：回忆学习文言文的步骤，为下文的学习起到做好铺垫。】（课件出示8)(1)折颈而死过渡：谁来读?(指名读，评价“颈”字读得很规范，再指名读，齐读。)(2)因释其耒而守株，冀复得兔。这句怎么读?(指名读)有没有不同的读法?指名说，适时评

6、价，听了来了吗?他是这样断句的。①读好断句。【设计意图：回忆学习（课件出示9)文言文，先练习读好课出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。文，读通顺，断好句读，这句话应该这样读，自己试试。练习读--指名读--补为下面的理解背诵做准充读--齐读。备。】过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。2.巩固耒字：这句话里啊，耒是生字，它的意思是什么?（课件出示10:耒图片）看，这就是耒，上面用把手，下面有犁头，它是翻土用的农具，现在这个耒字已经演化成汉字的一个部首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有关系。想一想咱们学过的字，哪个是以耒

7、做偏旁的?(耕耘)（板书：耕耘）这是一个词，咱们一起来读一读。过渡：这句话谁来读?（课件出示11)(3)兔不可复得，而身为宋国笑。(指名读)这里面为是多音字，既可以读“wèi”，也可读“wéi”。小结：我们读音的时候啊，可以结合字意来读。知道怎么读了吗?再读一遍。(读“wèi”，是被的意思。）过渡：把这三句放到文中，好好地读一读。3.读出韵味自由练读，指名读，集体读。四、理解句意，感悟道理过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。好，开始。1.轻声读课文，结合注释理解句意。2

8、.交流理解交流第一句：(