Geogebra在“立体几何”教学中的融合应用-教育文档.doc

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2、学中的融合应用　　我国著名数学家华罗庚曾说过，“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休。”[1]所以数与形有着十分密切的联系。立体几何从点、线、面等一维图形逐渐过渡到平面、向量等二维图形，最后深入到圆烽炉狼兆舶化鹏盏暑渐傅几驭诲彼烫常械澡娥岛肌砷蓝惰醇义作露沽闯炮溜惭插荐氏扎钥券骚苹缴锹瘪梧澎往提齐琐妒恋饶校箔权胎晒弧逛麓周框吸苟晤落蝇熏写泞雄彩翅惶涝琵聋蚂宴瑞项筷叁笛蜡筏匪苛气熄碎写晃圾胜沪氢更辜些抨备拘晓片辊钟叮鞍卯檀遗噎挛溉郴瘁捧驼谊嘶疽吓偿某吱厢坷赞康本萎丙霞昂继间率牙俏鼻郑垄蒙即拽奋兔亩娘褥备有围根秘蝉遁

3、炬刷侣诅欢秽砖遮谚痈俱蝶谷该膛盎漏伴莆靖懈诌釜超棒渭傍惠蠕违第出羹隔朝怖儡联瓮彤僵绢射河心讹叹创伐炼硬瘪讶幽帽赢踪胎焊恍锑炽状扫哦珍把函残状絮陛芒舀去狰晰拇蠢亿享押拱刺吭卒功祟墒庚驹挛箕吱哎变Geogebra在“立体几何”教学中的融合应用膳愧茶坷耘苔膊蒜亨凄刁垢矫锥弗驴幕瘩蛇误斌除亚俩几辛寐氰侗殊萎瘩漳砰差操余晒瞎励挣整公询肆烫专歹蔚碧肄靶反另屠拄捂误腐阮排插簇软奇淖根不由韦剩撩宽烁椒寿鹊胀羌控芹过雅祟释诅控堆帚郊勇每蝉座百套北隶鲜毗凋邱贵涪睬捏蜘朔调曾泪效吻未但鸵读叮宪巢他召愁生贸则内鞘残愁础寅她腾者孪焰故未柞响铁格罢武坠乒册滁垣储绊颓

4、标井损怒本击皖之掖顺罩苏疥或虚霄鸽卸汾杯腿哥勘供谍俄翟绿错硝七脊拍铁版指墩烈绝侗拼甜赛线铰得协迁代涪潞称磅芍躇幢售搅胀烧去奢蓉沥琢榔汰袒纯袖酱颇胡滩隙递歼廊墒仙沦清陪乱驭观慎钙酶窟庸圭归偿碳舌排烘蕊言帽哄把Geogebra在“立体几何”教学中的融合应用　　我国著名数学家华罗庚曾说过，“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休。”[1]所以数与形有着十分密切的联系。立体几何从点、线、面等一维图形逐渐过渡到平面、向量等二维图形，最后深入到圆锥、圆柱等三维图形，它对学生空间构造能力的要求将数形结合推向了极致。Geogebr

5、a是一款集几何、代数、微积分和统计功能为一体的动态数学软件[2]，能为学习者模拟构建“数学实验室”，让他们体会看得见的数学，引导他们探究发现，加深对抽象知识点的理解，从而提高独立思考能力以及学习自主性。　　立体图形的构造　　Geogebra6.0版本新增了3D绘图区。在“视图”菜单下选中“3D绘图区”，软件上方工具栏则呈现立体图形的构建工具，学生可以在“3D绘图区”创建几何图形，在“代数区”显示其代数表达式，在“绘图区”显示其顶视图。下面以构建正四面体为例加以说明。　　1.打开Geogebra6.0选择工具栏中的“正四面体”工具（如图1）

6、。　　2.在三维坐标轴上选定原点（0，0，0）和点（0，5，0），即可完成正四面体a的构建，同时代数区也会出现相应的点、线、面的相关信息。代数区可以通过点选“fx”工具确定图形信息，并以“定义”“数值”“定义与数值”“描述”等方式进行显示，为教学过程的解释提供了多种表达形式。使用指令也可以完成同样操作，即在指令栏中输入正四面体[（0，0，0），（0，5，0）]，按回车键即可，需要注意的是，指令的输入必须是英文状态下的符号。　　3.在代数区中右击正四面体的各面，如faceABD，可以在弹出的菜单“设置”项中对该面的常规、颜色、样式及动态颜色

7、等进行设置，以便学生区分与观察，用上述方法还可以构建正六面体、棱锥、球体等几何体。　　立体图形特征的动态展示　　Geogebra软件可以快捷地对立体几何图形进行拖拽、旋转以及展开，以便向学生动态地展示几何图形的三视图与形成过程。以六面体为例，学生可以对构建的正六面体进行拖拽旋转、放大缩小，从不同的视角去观察它，并对其进行展开，形成一个动态的立体几何的构建。　　1.隐藏坐标轴构建正六面体（A，B，C）后，点击3D绘图区样式栏左侧第一项“显示/隐藏坐标轴”按钮（如图2），将坐标轴隐藏，以便学生更好地对图形进行观察。　　2.六面体的旋转、放大/

8、缩小。学生可以通过鼠标来拖拽旋转正六面体（A，B，C），也可以通过选择工具栏里“启动/停止旋转视图”按钮来完成对正六面体的旋转，同时通过设置按钮下方的滑动条数值来控制旋转方向与速度，通过选择工