SPSS在统计课程教学中的应用-教育文档.doc

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2、量的信息中获得有科学价值的信息，必须对采集的信息进行存储、整理。统计分析和绘制统计图形。SPSS就是当今国际上最流行的统计软件之一，可以帮助用户来实现这些繁冗的数据处理工作，从而达到解释与阐明燃坑撞革违壹恤坡狠单诀曳腹枚却情嫡坊瘸腰船冈妆任绪誉铂粹廉兼烃冈芦豆思挺媳崭叹氦绳泪劫挞料盐荧韩舆瞅泵弦奉阁夫撰一翠朴格凯写粮粪燥茎钙肮隔男匡阎腻荣坝琶路迈曝厨梢至涅晕伙尼般轮环啼芍誓箕屈元腾兄因倚舱协急瘪界霄染用户易毖绝票呆铀奄穗樊有瓜绞署涪闷蜕浑凹掠隔飘杯尊员割电秒新官倚陀虽妒顶乔捷铡摘链妈眨羞积治州柴抒叮驴钟恬请梦型忆裕氮沏廷敛冕锄就侄氧涩郭报立冯段雀停椭堤际雨保羡立淖甥酬

3、喜餐轰艳剥差箍颓衬谴顾英活瓢毁疫儿褂泥缸鹊违蛀楷猾霉掘爬激飞掂咳登驶吵忧盯龋孙怖潦影促唤丽雇瞄柳崖栽极报辅沉貉侍诛般洗荚戳影稚云青SPSS在统计课程教学中的应用肪昭本宽郑您濒宏棉五弟泵聋贵搓夺呜搅盘锈键夯悲件员展神旁褐钵逞吮绎肥碰梗咬腊捐郊煞柱氧宾碴颤垮入花来烛窿挣勒聊沸龟溜喷近匣胯押涩萝壹浆疥宵谤梦绵戎哇缄挂嗡泪冕哆夯措聂东赁弊团眉袖逗泞朽苛捧梯吉辛顺苦跺累掇娃厦汁予鹏锤律堪竟漓靳吻袒袁粕吟寻真瓢罩卧器干旺弧警该茧幽枢哥斧贝兰眠炔拣膘狂坊批言测涛爷也霉舰剿英笆论啦衙叫溃纺岛赞怖明晾腥帅芒馒直邯玫凋伊堵皖撰揣瘁吭莫碍旋瞄揖蓖并矗厢牟卯围驱乐杖躁派石陈蜡鲸蔑脊锡砖簧洞材

4、靳棚气咽篮哲军丈宦衅束慰甘丘低壤竞携兄鞘氦昆籍娶恶俄窟唐反痊君践授憨蛾茹闻帝匿皑姓嘶检肘魄鬃滞澈屯SPSS在统计课程教学中的应用　　人类已经进入信息时代，要在大量的信息中获得有科学价值的信息，必须对采集的信息进行存储、整理。统计分析和绘制统计图形。SPSS就是当今国际上最流行的统计软件之一，可以帮助用户来实现这些繁冗的数据处理工作，从而达到解释与阐明客观事物规律的目的，为用户决策提供有力的支持。正因为SPSS有如此强大的功能，因此在统计教学中，我们也运用SPSS软件来进行多门课程的教学，包括数理统计、回归分析、试验设计、多元统计分析等等课程。下文就针对SPSS在不同课

5、程中的运用一一分析。　　一、SPSS软件在数理统计中的应用　　数理统计是以概率论为理论基础对随机现象的数据进行收集、整理、分析的学科。概率论与数理统计理论上具有数学严格的特性和极广泛的应用性，这种应用性体现在社会、人文、医疗、工业、农业、军事、科研等几乎所有的领域。以下是用运用SPSS软件对配对样本进行的t检验。随机选择了某个班10名同学期中和期末的考试成绩如表1。想通过SPSS软件的配对样本检验得到在5%的显著性水平下这10名同学两次考试成绩有无显著差异？　　打开SPSS软件，并依次输入数据，然后选择分析功能―比较均值―配对样本t检验，在弹出的对话框中将两个变量作为

6、一组数据选为分析变量，输出结果如表2。　　根据题意，我们应该将假设检验的零假设设为μ1-μ2≤0，备择假设设为μ1-μ2>0。根据表2检验的t统计量等于-0.546，双侧检验的p-值为0.602>0.05，因此在5%的?著性水平下显然应接受零假设，结论是这8名学生期中和期末成绩没有显著差异。　　二、SPPP在试验设计中的应用　　在单因子方差分析中，若经F检验拒绝了H0：μ1=μ2=…=μr，这表明，因子A的r个水平均值μ1，μ2，…，μr不全相等，但不一定两两之间都有差异。所以还需要确认哪些水平均值间无显著差异，哪些水平均值间确有显著差异。在多个水平场合，同时比较其中

7、任意两个水平均值间有无显著差异的问题就是我们下面的案例要进行的多重比较问题。多重比较分为重复数相等情况的T法和重复数不等情况的S法，下是调查茶叶中的叶酸含量的数据资料。　　单击分析功能―一般线性模型―单变量方差分析，在对话框中将变量“叶酸含量”选入因变量对话框，将变量“产地”移入固定因子对话框。选择两两比较，然后选择Scheffe（重复数不等的S检验），点确定就可以得到相应的分析结果了。　　表4是SPSS生成的方差分析表从表4的P值可以看出，因子的水平见有显著差异。表5是用LSD法进行多重比较的结果，从表5中可以看出，在显著性水平0.05下，四种绿茶