Krashen的输入假设理论整理.docx

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1、Krashen的输入假设理论/监控理论70年代末，Krashen（1979，1981，1982）发表了一系列文章和著作，对第二语言习得过程进行了解释性描述。1985年，他提出了“输入假设理论”（theInputHypothesisModel）。这个理论由五个相互连接的“假设”组成：1、输入假设(InputHypothesis)；2、习得/学习假设(Acquisition/LearningHypothesis)；3、监控假设(MonitorHypothesis)；4、自然顺序假设(NaturalOrde

2、rHypothesis)；5、情感过滤假设(AffectiveFilterHypothesis)。1、输入假设Krashen认为，人类只通过一种方式获得语言，那就是对信息的理解，通过吸收可理解的输入信息(ComprehensibleInput)来获取语言知识。只要学习者听到有意义的语言信息并设法对其进行理解，就会产生语言习得的效果。如果语言信息是那些课堂教学中常出现的语言形式，并没有什么意义与内容，或者由于某些心理障碍，有意义的语言信息无法进入学习者的头脑，那么就不会产生任何语言习得效果。Krashe

3、n认为听力活动是对语言习得至关重要的。语言知识不是通过说来获得的，说常常是没有必要的，有时甚至是有害的。Krashen只强调听，不强调对语言的使用，这显然是与“交际法”教学理论背道而驰的。他主张输入的语言信息既不能过难，也不能过易。他用i+1的公式来代表他的主张。i代表学习者目前所处的语言水平，i+1是学习者下一步应达到的水平。为了使学习者有所进步，向他输入的语言信息只能是稍微超出他目前所处的水平。Krashen所说的可理解的输入语言信息，是指像母亲或大人对幼儿说的话（motherese），或者人们对

4、学说自己母语的外国人的说话方式（foreignertalk），这些话往往很短，语法相对简单，人们往往将自己的话语调整到外国人的水平。2、习得/学习假设Krashen认为在第二语言习得中，成年人用两种不同的方式来发展其第二语言能力。一种是通过习得的方式，另一种是通过学习的方式。习得在这里指的是使用语言进行自然交际，以便获得潜/无意识的语言知识；而学习指的是在课堂教学环境中对语言规则进行有意识的学习。Krashen声称通过学习获得的语言无法转换成潜意识的习得语言，也不能用来自然表达想要表达的意思。3、监控

5、假设通过学习获得的语言知识在头脑中起监控语言的作用。监控就是指说话者对自己所说的语言进行检查和控制，也就是说，用所学的有意识的语言规则、知识等对所说的语言进行质量检查。这种检查可以在话语说出之前、同时、或之后（也就是我们常见的自我改正）。一个人使用监控的程度取决于多种因素，这包括他在用语言做什么事情。如果是在做语法填空练习，那么监控的使用程度是会很高的。一个人的性格也会影响使用监控的程度。有的性格促使人过多使用监控，有的性格鼓励人少使用监控。另外，语言使用者所受的时间限制也会影响监控的使用，在激烈辩论

6、中和在写作中所使用监控的程度会相差很大。4、自然顺序假设Krashen认为对语言规则的习得，有一个可以预测的共同顺序。他的这一假设实际上与Dulay和Burt的英语语素习得顺序是一致的。5、情感过滤假设Krashen注意到，输入的语言信息并不总是被吸收，即便是极容易的语言信息也是如此。Krashen断言，在人类头脑中会出现对语言的堵塞现象，使学习者常常无法理解所接受的语言输入信息。他称这种堵塞为“情感过滤”。当一个学习者没有学习的动力或积极性，没有信心，非常焦虑，精神和身体状况不佳等等，都会启动情感过

7、滤，使语言信息无法通过，达不到获得语言知识的效果。如果情感过滤关闭，学习者就能够充分利用所输入的语言信息。Krashen推测，在人体发育的青春期前后，情感过滤的作用力会有巨大的增长，成年人会有更多的情感变化和自我意识。在第二语言习得中这也是区别成年人与儿童的重要因素之一。Krashen用以下图表来显示以上五个假设之间的相互关系：（Krashen1982）情感过滤通过学习所获得的语言知识↓↓（监控）↓可理解的语言输入信息—→语言习得装置（LAD）—→习得语言知识——→语言输出我们可以看出，语言习得装置（

8、LAD）在Krashen的理论中占有重要的地位。Krashen认为该装置是由人类头脑中学习自然语言的各种能力组成。在学习第一语言时，人们可以对其进行充分利用，而在第二语言习得中，语言习得装置的作用取决于情感对语言信息过滤的程度和输入语言信息的可理解性。当输入的语言信息被吸收到语言习得装置，语言习得装置就可以对这些信息进行处理。在这个基础上学习者构成自己为第二语言所构思的一套语法。Krashen认为第一语言对第二语言的影响并不是一种必然的现象，在第二语言习