Krashen的语言输入假设.doc

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1、Krashen的语言输入假设（TheInputHypothesis）是二语习得中的一个重要理论，主要包括以下三个观点：Krashen认为人类获得语言的惟一方式是接受大量的可理解的输入(comprehensibleinput)。人们的注意力集中在输入的信息本身，而不是语言形式上。当他们理解了输入的信息，并且让输入多少包括一点超过他们能力的语言时，语言结构也就习得了，语言结构也是在自然的语言交际过程中习得的。本文主要讨论其中的习得—学习假设和输入假设,并总结出语言输入的三个基本特征,即可理解性、趣味性和大量性Krashen语

2、言输入假设理论与莲花指    美国南加洲大学语言学系教授Krashen.S.D.于1977-1982年提出“语言监控模式”假说（TheMonitorModel），也叫“语言控制调节模式”，“输入假说”或“监察论”，这一理论对于第二语言习得过程的研究产生了巨大的影响，在20世纪80年代早期，这个理论在他的《第二语言习得和第二语言学习》（SecondLanguageAcquisitionandSecondLanguageLearning），《第二语言习得的原则和进程》（PrinciplesandPracticeinSecon

3、dLanguageAcquisition），《输入假设》（TheInputHypothesis）这三本书中拓展成为基础更为广泛的著名的五个假设，用来解释学习第二语言的困难的原因，这五个假设是指：习得-学习假设（Acquisition-LearningHypothesis）、自然顺序假设（TheNaturalHypothesis）、语言监控假设（TheMonitorHypothesis）、语言输入假设（TheInputHypothesis）和情感过滤假设（TheAffectiveFilterHypothesis），其中最重

4、要的就是语言输入假设。   上面一段是我的一个研究生课程作业中的介绍。同时还说明了Krashen的输入假设主要包括以下三个观点：(l)Krashen认为人类获得语言的惟一方式是接受大量的可理解的输入(comprehensibleinput)。人们的注意力集中在输入的信息本身，而不是语言形式上。当他们理解了输入的信息，并且让输入多少包括一点超过他们能力的语言时，语言结构也就习得了，语言结构也是在自然的语言交际过程中习得的。(2)习得产生的一个条件就是学习者获得比现有水平更高一点的语言输入。假设学习者的现有水平是i，则下一阶

5、段应该获得的输入应该是i+1。学习者可以借助各种直观手段，语境(包括上下文、语外信息、我们对世界的认知和己获得的语言能力)等获得对输入内容的理解。如果输入的内容远远超过学习者现有的水平，即i+2，或者是和现有水平一样，即i+0，这两种情况下的习得都不能取得最佳效果。  (3)Krashen强调听力活动对语言习得最为重要，语言习得是通过听力理解来实现的。口头表达是语言习得的结果而不是它的成因，它是在学习者通过可理解性输入提高语言能力之后自然而然出现的结果。只要可理解性输入的量充足，它将自动提供必要的语法。语言教师不必特意按

6、照自然顺序逐阶段讲解语言结构，因为充足的可理解性输入会自动为学习者提供适量的下阶段语言结构和复习这些结构的机会。  刚才我批改到这篇作业，非常有同感，在阅读过程中，我意识到今天上午我在课堂上讲季羡林先生的《荷塘清韵》一文时，所采取的方式，是不是正是对Krashen语言输入假设的应用呢？记在这里吧。      在对季老作过介绍后，我简单介绍了一下荷花对中国人生活与意识的影响，并补充说：（一）中国有句成语叫“出污泥而不染”，这个成语的含义及用法，做人就应该具备荷花的品格，出污泥而不染，当今世界浊者众而清者寡，荷花的这种品格就

7、尤其珍贵了；（二）佛教传入中国后对中国影响深远，荷花与佛教颇有关系，我们常常可以看到观音菩萨坐在莲台上的塑像，菩萨所坐的莲台就是盛开的一杂荷花；（三）中国戏剧舞台上的女演员所持的手势基本上都是莲花指，十分优雅。   学生们对此很感兴趣。听得也很认真。还有学生提问并说土耳其也有荷花但不像在中国那么有名。女同学和男同学都竞相学做莲花指状。   这样一阵功夫，他们对荷花的认识以及荷花在中国文化中的象征意义有了比较直观的了解，在课文内容之外延伸出了“i+1”中的“1”。其实这个“1”是更吸引学生的东西，有了这个“1”，学生对“i

8、”学得更专注了，教学的效果也就更好了。    Krashen教授的语言输入假设理论在对外汉语教学中确实有所帮助，也许我们在自觉或不自觉地应用这种理论呢。实际上，在母语教学中，这个理论同样有效。外语学习关键难在缺少语言对象英语是说出来的，而不是学出来的   人人都要学习外语，掌握一门或几门外语对自己增长知识和人际交流尤