《维护秩序》-教学设计.doc

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1、《维护秩序》教学设计交城县西汾阳学校樊俊娜 【教材分析】1、教材分析：统编教材《道德与法治》八年级上册教材的语境是社会生活，安定、文明、有序的社会生活，需要人与人之间、人与社会之间等建立和谐的关系，而这种关系的建立，需要每个人认识社会规则、学习社会规则、遵守社会规则、维护社会规则。第二单元“遵守社会规则”承接第一单元对社会生活的总体介绍，专题探讨社会规则，对初中生进行规则教育。社会规则对初中生来说并不陌生。社会生活中的规则主要包括道德、纪律、法律等，它们对人们的各种行为进行规范和引导。从学生心理发展的阶段性来看，他们正处在由他律向自律转变的发展过程中，既能明白社会规

2、则对自我和他人的约束作用，又不能完全控制自己的行为，出现言行不一现象。弄清学生在规则问题上的疑惑点，澄清规则的价值和意义，有助于增强学生规则意识。处于青春期的学生，可能会呈现一定程度的逆反心理，部分学生对道德规范、规则持消极态度，甚至通过违反道德规则来显示自己的存在。这就需要我们加强示范和引导。小学阶段，学生对规则的认识主要集中于如何遵守社会规则。对为什么遵守规则、是不是所有的规则都是反映人们的意愿、规则能不能修改等问题，他们尚未形成完整认识。随着学生抽象思维能力的提高，如何帮助学生从规则的产生、运行、改进等角度深刻认识规则，从而引导学生自觉践行规则、维护秩序，成为

3、这一时期教育的重要内容和目标。《维护秩序》是八年级上册第二单元《遵守社会规则》第三课《社会生活离不开规则》的第一框题，主要包括“社会生活有秩序”和“维护秩序靠规则”两个目。从感受生活秩序导入，领悟“生活—秩序—规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”。这一框从生活实际出发，让学生感受到规则不是外在强制的结果，而是我们享受美好生活的内在要求，从而为下一框的教学打下基础。2、教学目标：情感态度与价值观目标：认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识。能力目标：懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会

4、规则，维护社会秩序。知识目标：知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则。3、教学重点、难点重点：社会生活需要秩序。难点：社会规则维系社会秩序【学情分析】进入青春期的初二学生开始承担一定的社会责任，因此培养他们的规则意识是道德与法治教学和课堂德育渗透的重要任务之一。当今学生与社会生活的接触面越来越广，他们在进行学校生活和社会生活中，会面对各种各样的社会问题，以及各种规则规范。如何培养学生的规则意识，如何引导学生自觉自愿地按规则办事，是本课要解决的重点。只有首先认识到规则的重要性，学生才能自觉自愿地遵守规则；只有

5、懂得了要遵守规则，才能谈的上做一个对社会负责的人。【教学方法】情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法【教学过程】新课导入：激励性语言导入同学们，井然有序的社会生活离不开社会规则的维系。规则划定自由的边界，保障人们的自由。我们应该自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则，与规则同行，共同创建美好生活。让我们一起走进今天的课堂教学《维护秩序》【设计意图】：激励性语言导入，激发学生的学习兴趣，从而直观引入本课的教学主题。新课学习：出示两组图片，让学生明白：社会生活需要秩序（一）社会生活有秩序活动一：了解社会秩序1、让学生仔细观察上面的四幅图片，设问：这种状况会造成哪

6、些影响？并引导学生思考回答。（让学生进行选择并作出简要的理由说明。）教师进行小结：这些行为选择蕴含两种不同的思想状态：一种与我无关；一种想要改变，想让社会变得更美好，也就是说，社会生活是需要秩序的。【设计意图】：通过图片展示，让学生明白社会生活需要秩序。活动二：社会秩序的作用2、查阅课本：让学生找找社会秩序的内容和作用，并结合教材P22页四幅图片来理解分别是哪方面的社会秩序教师小结：社会秩序是人民安居乐业的保证。良好的社会秩序，是人们的共同追求。有序、整洁、安全的社会环境，让我们感受到生活的美好，激发我们对生活的热情。【设计意图】：通过生活中学生目睹的一些无秩序状态

7、引发深入思考，并通过充分讨论，帮助学生认识到社会秩序的重要性。教师过渡：社会生活需要秩序，那维护秩序靠什么呢？（一）维护秩序靠规则活动三：探究与分享，感受规则的力量：【设计意图】通过此活动，帮助学生认识社会生活需要规则，无规矩不成方圆，守规则是我们人生中最正确的路。活动四：社会规则的内容：【设计意图】通过此活动，帮助学生认识社会中有很多规则，认识社会规则的类型。 教师总结：生活中调节我们行为的规则有：道德、纪律、法律等。社会规则明确社会秩序的内容；社会规则保障社会秩序的实现。规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好