《解方程(例2、3)》名师教案.doc

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1、第八课时解方程（例2、3）郑上路第二小学许冰晓一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级上册第68页解方程（例2、3）是在学生学习了等式的性质和形如x±a＝b的方程的解法的基础上进行学习的。（二）核心能力能用符号表示数和数量关系，增强符号意识，在解方程中利用转化的思想解决新知。（三）学习目标1.借助天平，通过观察、思考，能利用等式的性质解形如ax＝b的方程。2.在教师的指导下，通过对比、观察，能利用等式的性质解形如a－x＝b的方程。（四）学习重点运用等式的性质，掌握简易方程的解法。（五）学习难点会通过观察简易方

2、程的特点，熟练掌握简易方程的解法。（六）配套资源实施资源：《解方程（例2、3）》名师课件二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）解下列方程。x－1.2＝420－x＝9【设计意图：提前感知二者的区别，感悟20－x＝9直接利于等式的性质1来解不行，为课中学习提供学习资源。】（二）课堂设计1.谈话导入师：上节我们学习了解方程，解方程的依据是什么？一起回忆解方程的依据及有关概念。师：这节课我们继续来学习解方程。板书课题：解方程2.问题探究（1）解形如ax＝b和x÷a＝b的方程①引入问题，探究新知出示例2示意图。师：用方程表示出图中的等量

3、关系。生列方程：3x＝18。师：x等于多少呢？先独立解答后，然后与同桌说一说求x值的过程和依据。全班交流。在交流中重点引导学生解释，解这个方程为什么要依据等式2。师：x＝6是不是3x＝18的解，请大家检验一下。教师巡视，个别指导，组织学生交流评价。【设计意图：本环节是本节课的第一个教学重点。首先借助天平使学生明确，这个方程是已知3个x等于18，求一个x等于多少。然后提出问题：x等于多少呢？先独立解答，然后与同桌说一说求x值的过程和依据。接下来组织学生交流自己的想法，说出求x的过程依据及检验过程。在本环节教学中，教师不是把方法强加给学

4、生，而是适时的引导点拨，让学生自己去思考、计算。考查目标1。】②举一反三，总结提升解方程x÷1.5＝1.5独立完成后全班交流，交流过程中，仍旧重点引导解释依据等式的性质几来解方程，为什么？归纳小结：形如ax＝b和x÷a＝b的方程，我们都可以利用等式的性质2来解决。（2）解形如a－x＝b和a÷x＝b的方程①交流预习任务，提出问题课前预习：x－1.2＝420－x＝9师：在解这个两个方程时，你们认为哪个解决起来比较困难？为什么？组织学生交流讨论，发现问题。师：像20－x＝9这样形式的方程，我们可以根据哪一条等式性质来解决？解决的步骤是什么

5、？请小组进行讨论。四人小组交流课前预习并讨论解决这样形式方程的方法。师组织全班交流汇报。引导小结：形如a－x＝b的方程，利用等式的性质转化b＋x＝a来解决。【设计意图：本环节是本节课的第二个教学重点。先复习学过的知识，以旧引新，应用所学的知识解决新的问题，启发学生思考。通过让学生自己尝试解方程，激发了学生运用新知识解决新问题的欲望，学生也能体验到成功的快乐！考查目标2。】②举一反三，总结提升18÷x＝12归纳小结：形如a－x＝b和a÷x＝b的方程，利用等式的性质转化为b＋x＝a和bx＝a来解决。课堂总结师：这节课我们继续学习了解方程

6、，你学会了吗？和同桌讨论一下，解方程需要注意什么？小结：通过大家的努力，我们发现形如ax＝b和x÷a＝b的方程，可以利用等式性质2来解决，形如a－x＝b和a÷x＝b这样的方程，先利用等式的性质转化为b＋x＝a和bx＝a的形式，再来解决。并且要养成检验的好习惯。（三）课时作业1.解下列方程。x＋3.2＝4.6x－1.8＝415－x＝21.6x＝6.4x÷7＝0.32.1÷x＝3答案：略。解析：这六道小题都是根据等式的性质解方程，做之前要先观察到底利用哪一条等式的性质，再进行计算，特别是15－x＝2和2.1÷x＝3这两道题目，需要先转化

7、，再解决，用了两次等式的性质。【考查目标1和目标2】2.列方程并解答。答案：（1）x＋1.2＝4（2）3x＝8.4解：x＋1.2－1.2＝4－1.2解：3x÷3＝8.4÷3x＝2.8x＝2.8解析：解答此题的关键是找准数量之间的相等关系，然后列出方程并解答。【考查目标1和目标2】3.若○＋☆＋○＝○＋○＋○＋○＋○，○＋○＋○＝□＋□＋□＋□＋□＋□，那么1个☆和（    ）个□相等。答案：6。解析：本题主要考查学生解决简单的等量代换问题的情况。把○作为中间的“桥梁”，巧妙化简等式，找出☆和□的关系。把○＋☆＋○＝○＋○＋○＋○＋○

8、的两边同时减去两个○，可得☆＝○＋○＋○；又○＋○＋○＝□＋□＋□＋□＋□＋□，所以☆＝○＋○＋○＝□＋□＋□＋□＋□＋□，即1个☆和6个□相等。【考查目标1和目标2】